文档介绍：《窃读记》教学目标:1、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。4、学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学重、难点:1、引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导语“窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?二、初读课文1、默读课文两遍。2、读第一遍,圈出课文的生字、新词。3、读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?三、交流反馈1、梳理内容:窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)2、识读词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、范写观察:饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。4、生书写作业本上的汉字。四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子2、体会:这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文。六、结束语:“我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)——很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者的内心深处,下节课继续学****第二课时一、复****词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟二、学****课文1、体会作者看书的急切心情。·指名读描写林海音动作的句子。·标出描写林海音动作的词语:跨、踮、钻、挤、找。体会:顾客多,我看书的心情急切。·板书:跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写·读出这种感受。2、体悟作者窃读的独特感受。·指名读描写窃读心里活动的句子。·为了能顺利的看书她是?为什么这样做?板书:惧怕找到相关的语句体会:1、光读不买的人不多,怕老板撵我走。2、常此这样,自己感到不好意思。板书:独特感受心理描写·自由地有感情读4-7段。·如果说窃读时的心里是惧怕的,那么窃读后的心里感受呢?·你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?(找出相关的语句或谈谈自己的看法)·体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,一个身体与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义,于是她(),于是作者“怕并快乐着”,乐大于苦,喜大于惧。3、出示:读书名言抓紧时间读书:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。读好书:读书也象开矿一样,“沙里淘金”。赵树理善读书:读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹读书的乐趣:我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。4、生创作“我的读书名言”。三、拓展延伸1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度;2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。四、作业1