评价《导数的认识》.doc

文档介绍：首先,处理好“教教材”和“用教材”的关系。当新课程以全新的理念走进课堂时,我们不能只是观望或等待,我们也应积极参与,并努力超越,实现用活老教材,落实新理念。那么如何用活老教材呢?我想我们要处理好“教教材”和“用教材”的关系;这节课中教师从以下几方面来处理这两者的关系:,联系学生熟悉的生活情景,由书中的同伴和一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题――倒数,从形象直观上感受“互为”和“颠倒位置”,既激发了学生的探究兴趣,为学生学****新知识做了充分的准备,为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。。在充分利用教材的练****同时,教师还适当地补充了练****的内容,使学生在练****中巩固,在练****中提高。比如设计的“比较大小”通过让学生观察算式两边相等是不是巧合,找出其中的规律,为接下来的分数除法做铺垫。不仅用到了倒数的知识,也联系到后面学的分数除法。第二、相信学生,处理好扶与放的关系;通过教学,我感受到教师在教学中应相信学生的能力,并积极成为学生学****的合作者、帮助者和促进者,教学中处理好扶与放的关系;;相信学生能具有独立思考的能力,教学中每一个问题的提出,要使学生不是坐等听别人讲,而是能养成先自己积极思考的****惯。;当学生有困惑时,教师可以充分发挥学生集体智慧,引导学生小组合作、互相学****互相交流,在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。在教学中,对于探求“0和1有没有倒数”、“小数有没有倒数”这几个环节,便充分发挥合作交流的作用,群策群力解决问题。