文档介绍：发展心理学概述研究对象研究任务历史产生毕生心理发展特点和规律描述解释对象的特点和状况发展预测控制原因发展以及关系以后发展特定反应对象的发展研究方法横断研究:同一时间不同年龄优点:省时省力,缺点:缺乏系统连续性,难确定因果,取样复杂纵向研究:同一被试定期研究优点:系统详细连续易确定因果缺点:费时费力,样本流失严重聚合交叉:结合横断与纵向优势优点:既克服纵向研究的缺陷又保留横断研究的长处,科学双生子:比较同卵和异卵特性优点:了解遗传和环境的影响达尔文1876一个婴儿的传略普莱尔1882儿童心理霍尔1904年龄研究范围扩到青春期1882~一战形成一战~二战发展一战~二战演变推动儿童的传记法研究奠定了儿童心理学的基石青少年心理学最早开展成年期心理研究精神分析派将年龄阶段划分扩充到老年何林沃斯1930第一部发展心理学著作发展心理学概论古德伊洛弗1935更科学更系统畅销欧美发展心理学古德伊洛弗1935发展心理学以发展心理学代替儿童心理学1957美国《心理学年鉴》衰老-:生物学、逻辑学、心理学发生认识论:认识论的发生起源于受精卵发展的实质:主体通过动作对客体的适应通过同化和顺应达到平衡,产生新的图式维果斯基的文化--历史发展观文化-历史发展观:高级心理机能是社会历史发展的结果,具有随意性,概括性,间接性,个性。是通过言语内化的结果最近发展区,教学应走在前面,最佳期限精神分析的心理发展观弗洛伊德人格理论及人格发展观行为主义的心理发展观华生的发展心理学理论本我(快乐原则)自我(现实原则)超我(道德)口唇期(0~1岁)肛门期(1~3岁)前生殖器(3~6岁)潜伏期(6~11岁)青春期(11岁~)埃里克森心理发展观婴儿期(0~2岁)儿童早期(2~4岁)学龄前期(4~7岁)学龄期(7~12岁)青年期(12~18岁)成年早期(18~25岁)成年中期(25~50岁)信任与怀疑老年期(50岁~死亡)自主与羞怯主动与内疚勤奋与自卑同一与混乱希望意志目的能力希望爱情关怀智慧亲密与孤独繁殖与停滞完善与厌倦环境决定论:否认遗传,夸大环境,提出教育万能论。认为除了少数原始的反射和原始的情绪。其他一切行为都可培养斯金纳的发展心理学理论强化控制原理:塑造,强化,消退,及时强化行为控制:育婴箱,行为矫正,教学机器关键期班杜拉的发展心理学理论观察学习:(从受精到2周)第4天(胞胚,胚盘)第5~6天胚胎阶段(3~8周)3~4周4周末5~8周8周末到达子宫开始着床(1周)形成神经系统,心脏心脏开始泵血,心跳开始眼底,胃,食道,神经系统传送信息出现骨细胞,开始骨化胎儿阶段(9~38周)9周10周12周13~16周眼睑形成,眼皮闭合上颚,阴茎,肌肉神经间联系形成显示个体差异,展示活动能力抓握反射,巴宾斯基反射形成17~20周21~24周25~28周29~32周汗腺毛发,沉睡清醒,新陈代谢取出,存活几率小,肺还未成熟大脑皮层开始指挥视,嗅,发音接受抗体免生疾病正常发育条件母亲自身条件对胎儿的影响体重(不超过±25%)孕史<4次母亲的某些疾病对胎儿的影响身高(>