文档介绍：医学教育创新能力培养医学教育论文当今世界科学技术迅猛发展,知识更新日益加快,国家间综合国力的竞争主要体现在知识的竞争, 其最根本的表现为人才的竞争, 归根结底为具有创新能力的人才的竞争。高校作为培养高层次人才的阵地, 培养具有创新能力的人才是高校日常工作的一项重要内容。在医学教育中, 尤其在基础医学教学阶段, 创新能力培养对于刚刚步入医学殿堂的大学生具有重要意义。下面就基础医学教育中大学生创新能力的培养谈几点看法。一、合理的课程设置广博的知识和合理的知识结构是创新能力培养的物质基础,是进行正确的逻辑思维的前提保证。同时丰富的人文知识和社会科学知识也有利于直觉、灵感等的产生。在我国的绝大多数医学院校中, 医学课程设置占比重较大, 对人文、美学、史地等缺乏重视, 势必在很大程度上限制大学生创新能力的发展。这就要求我们进一步调整教学计划, 合理进行课程设置, 在保证完成医学基础课程授课的同时,增加人文等课程安排(课时不够,也可利用选修课的形式, 或开办灵活多样的兴趣小组, 由资深的教师进行指导) 使学生了解多学科的知识, 提高综合素质。同时在医学基础课程设置时, 也应该打破过去一贯的理论讲授为主, 实践为辅的课程安排, 增加学生动手实践的机会, 有利于学生对知识的理解和记忆, 也有利于在实践中培养学生动手动脑的能力。如生理学是一门实验性学科, 通过大量的试验可以验证其理论的来源, 帮助学生理解和记忆知识, 也有利于学生在实践中发现问题, 思考问题, 有利于创造性思维的培养。二、多元性的课堂教学前苏联教育学家、心理学家维果茨基早在 20 世纪初就提出“学****是通过教师与学****者的互动而进行的,教师应该是学****的支援者而不是指导者。”在我国传统的课堂教学中教师占主导,主要采用理论讲授的方式,造成教师教死书,学生读死书, 学生兴趣低下, 教学效率低下。这就要求我们采用灵活多样的教学方法替代以往单纯的理论讲授为主的教学方法, 更多运用现代网络技术的优势, 运用生动逼真的动画及具有说服力的试验帮助学生理解和加深记忆, 培养学生的学****兴趣。同时在课堂教学中要让学生有充分发挥独创性的精神空间, 为学生创设思维活跃、畅所欲言的氛围, 启发学生发现问题, 提出问题, 解决问题, 勇于接受学生在此过程中的不同看法及见解, 避免给学生造成不够宽松的课堂气氛或对学生所持不同见解进行驳斥, 引导学生的思维趋向活跃。此外, 还应该开展生动的课堂讨论,对一些尚未定论的,有待进一步研究的内容及本学科前沿的理论进行讨论。教师不应过分强调自己的权威地位, 而应树立“学生为主”的思想, 想法设法调动学生的积极性, 通过设立一些答案不唯一、解题思路不唯一的问题, 给学生更多的独立思考、发展思维能力的空间, 以激发创新意识。如在每节课后给学生布置一到两道这样的问题, 让学生独立思考, 下次课再给予解答, 在培养思维训练上收效很好。三、营造良好的创新氛围开展形式灵活的“科技创新”活动, 营造良好氛围, 是激发大学生创新欲望的重要手段。强烈的创新欲望是培养创新意识、创新能力的内在动力。当今大学生中有相当一部分人缺乏创新欲望, 在学****中被动接受, 只知其然, 不知其所以然, 一味模仿, 不求甚解, 甚至在一些研究生中也普遍存在这种现象, 必须予以彻底纠正。我们可以经常性地邀请资深专家学者进行学术讲座、报告会等