文档介绍：一、教学目标 ,了解除数是一位数的除法估算的一般方法,并能正确地进行估算。 ,知道什么时候要估大些、什么时候要估小些,会表达估算的思路,形成估算的****惯和意识。 ,使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。二、教学重点除数是一位数的除法估算的一般方法。三、教学难点能够根据具体情境进行合理估算。四、教学准备多媒体课件和口算卡片五、教学过程(一)创设情境,导入温故知新 : (1)课本p16页例2:李叔叔他们三人每人大约运多少箱? (2)张阿姨买了143个梨,每4个装一袋,大约可以装多少袋? (3)每听饮料3元,200元最多能买多少听饮料? (4)有185人的旅游团要在“休闲假日”旅馆住宿,每4人一间,最少需要多少间? 。学生能根据除法的意义列出下面4个算式:124÷3≈ 143÷4≈ 100÷3≈ 185÷4≈ 。让学生逐一说出上面四道算式的意思。(意图:让学生在说算式意思的过程中,体会生活中许多问题的解答要用估算来完成,理解除法估算是解决问题的重要工具。) 教师小结引出课题:在现实生活中很多问题要用除法估算来解决,今天我们就来学****有关除法估算的知识。板书:除法估算(二)互动交流,探究估算方法 (1)个问题(124÷3≈)的估算方法。(1)学生自己独立思考,然后组内交流,最后全班汇报。汇报、展示学生估算的方法和过程: 生1:124≈120,120÷3=40,每人大约运40箱; 生2:124=120+4,120÷3=40,4÷3≈1,40+1=41剩下的4箱中每人还可以运1箱,这样每人大约运41箱。(2)引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较,并小结: ①两种估算的过程和方法都是正确的; ②两种估算的结果虽然有微小的差异,但都接近准确值,不影响对问题的合理解决,可以说,这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。 ÷4≈。生1:143≈160 160÷4=40 143÷4≈40 生2:143≈120 120÷4=30 143÷4≈30 生3:143=120+23 120÷4=30 20÷4=5 30+5=35 对合理的估算过程和方法,教师都应给予肯定。小结:以上三种结果都对,说明准确值在30和40之间,当然以35更好,因为它最接近准确值。 : 除数是一位数的除法估算,一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。 。(1)再现问题: ①每听饮料3元,200元最多能买多少听饮料? ②有185人的旅游团要在“休闲假日”旅馆住宿,每4人一间,最少需要多少间?第1题: ☆学生汇报估算过程: 生1:200≈210 210÷3=70 200÷3≈70最多能买70本。生2:200≈180 180÷3=60 200÷30≈60最多能买60本。生3:200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66最多能买66本。☆组织小组讨论:你认为哪个答案合适?200元能估成210元吗?为什么? ☆组织学生交流:只有200元,