文档介绍：《画风》教学设计忻城县实验小学罗婕      一、教材分析 《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法,三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子,课文内容来源于学生的生活实际,而且对话较多,适合分角色朗读。本课生字、新词不多,学生易于掌握。但是,如何培养学生有感情地朗读课文,对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的,理解风与其它事物变化的关联,就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题,可以与此同时,引导学生学习宋涛勇于思考,善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培养,可以在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的感悟,“向往美好的情景”,获取“阅读的乐趣”。二、教学目标   ,能读准字音,并能在语言环境中理解词义。、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。,遇事要善于动脑筋想办法。,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。 ,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。三、教学重难点 ,会写12个字。、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。,遇事要善于动脑筋想办法。     四、学情分析 二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力,所以在课上可根据老师提供的自学提示,通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。这样,更有利于培养学生的自主学习能力,提高学习兴趣,品尝到思考的乐趣,收获的快乐。       五、学具准备        绘画纸,水彩笔。       六、教学时间:两课时         七、教学过程                                        第一课时          一、创设情景,解释课题 :看不到,摸不着;花儿见它点头,草儿见它弯腰。(板书:风)?3. 听听风声。问:这是怎样的风?平时你还感受过什么样的风?,也能感受的到,可以唱一唱,还能写一写,那么它能画出来吗?(板书课题:画风) 生:猜谜语、畅所欲言、 聆听风、自由回答、齐读。         二、学习生字 1、老师给咱们班请来了三位可爱的新朋友,想认识一下吗?(出示:三位小朋友的头像)是谁呢,赶快去认识一下吧。2、师去掉拼音,问:画面上发生了什么变化,还会读吗?3、出示卡片,开火车认读生字。4、相机给“涛、艺”找朋友。(你们真棒呀,瞧,三位小朋友送给了大家一个可爱的笑脸,你们高兴吗?)5、让我们在轻轻地喊喊他们的名字吧。生: 1、自由读,“小老师”领读他们的名字。2、男女生个别读。 3、个别读。 4、学生组词。 5、学生轻声读。 三、初读课文,整体感知 1、今天我们要学的课文,就跟这三个孩子有关,想去读读课文吗?打算怎么读呢?2、请大家打开书,把课文多读几遍,碰到不认识的生字就用笔画一画,再请教旁边的“小老师”,教师巡视。