文档介绍：《3-6岁儿童学****与发展指南》学****心得通过学****3~6岁儿童学****与发展指南》,我的思想有了一个大的飞跃,也让我更深切地体会到我国对学前教育的重视,更深层次地了解了***应该从哪些方面去引导和呵护幼儿的全面发展,这本《指南》就是我们幼儿教师们的“指路明灯”。《指南》将幼儿的学****与发展分为:健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。健康、语言、社会、科学、艺术,每个领域都由学****与发展目标、教育建议两部分组成。学****与发展目标又分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、达到什么发展水平做了分析,同时还提出了合理的教育建议,使教师对不同年龄阶段的幼儿应达到的水平有了更详细地了解,更好地引导孩子,也让教师在工作中得到成长。《指南》是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”。《指南》健康篇中指出:“为有效促进幼儿身心健康发展,***应为幼儿创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感。”幼儿身心发育尚未成熟,需要***的精心呵护和照顾,使其身心得到愉悦。首先,需要创设良好的环境。环境包括物质环境、心理环境等多层次、多侧面的环境。物质环境:教室中实物的摆设;心理环境:教师与幼儿之间的态度及情感交流的状态,教师要积极营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。幼儿园环境的好坏直接影响幼儿的情绪变化,创设良好的幼儿园环境是满足幼儿需要,形成良好心理素质的重要保证。、个性化需求,我们不能以***的目光去选择,而是应该更多地站在孩子的立场去考虑,使环境真正地为促进幼儿发展服务。幼儿处于开放的、丰富的生活活动环境中,他才能自由地选择,自主地进入,主动地和环境中的事物相互作用;我们创设的环境若是符合幼儿年龄特点和发展需要,活动形式宽松,富有童趣,幼儿才会喜欢幼儿园,在活动中才能产生积极的行为。 ,建立和谐的师生关系所谓平等和谐的心理环境,是指在这样的环境下,幼儿能够自由表达自己的兴趣和爱好,表现出自己与别人的不同之处。在这样开放的环境里,人际关系亲密、安定、平等、合作,大家彼此尊重和关心他人的自我,而不以自我为中心强求别人。这就要求教师在与幼儿交往时,要把自己与幼儿摆在一个平等的位置上,尊重幼儿、依靠幼儿,在班级活动的各个方面发挥幼儿自主自治的作用。这样做不仅能赢得幼儿的尊敬,而且可以消除师生之间的戒备心理,缩短师生之间的距离,形成坦诚、宽容的师生关系。只有这样,才能杜绝任何心理不健康和性格冷漠,不会损害幼儿,形成和发展的健康自我。其次,帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。蒙台梭利认为:要教育幼儿就要了解幼儿。我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿,仔细倾