文档介绍：《小兔请客》教学设计教学目标1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法,认识加减算式中各部分的名称。3、在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点掌握整十数的加减计算方法。教学难点正确计算整十数的加减。教学用具小棒、计数器、多媒体课件教学方法动手操作、合作交流教学过程一、创设情境,导入新课今天是小兔子的生日,她一大早就到森林里采了许多新鲜的果子,小兔子邀请她的好朋友来分享这些果子,他们玩得可高兴了。设计意图:教师与学生情感接触,正确灵活地运用情境教学,使学生融入想象中的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。二、合作学习,探索新知1、探索加法的计算方法。(1)师:你们能根据这幅图,提出数学问题吗?学生思考后,可能会提出许多问题,重点解决学生提出的“一共有多少个果子?”的问题。(2)学生们用小棒代替果子摆一摆,数一数,列出算式。(3)用计数器拨一拨,列出算式。(4)因为2+3=5,所以20+30=50组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:1)利用数数的方法计算。2)利用数的组成计算。3)利用计数器计算。4)因为2+3=5,所以20+30=50设计意图:通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力,在计算时,学生思考的角度和方法都会存在一定的差异,教师充分理解这些差异,并为学生提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展。2、探索减法的计算方法。(1)师:同学们,请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图,学生说说图意。)师:根据这幅图你们能提出什么数学问题?重点解决学生提出的“还剩下多少个果子”的问题。(2)学生们用小棒代替果子摆一摆,数一数,列出算式。(3)用计数器拨一拨,列出算式。(4)因为5-1=4,所以50-10=40组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种:1)利用数数的方法计算。2)利用数的组成计算。3)利用计数器计算。4)因为5-1=4,所以50-10=40设计意图:在学生已探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。3、学习加、减法算式各部分的名称。三、巩固练习,拓展延伸课本第50页“练一练”的第1、2、3、4、5题。四、课堂总结今天你学到了什么?板书设计小兔