文档介绍：《关注光污染》案例分析 1 、学校先给一个“人与自然”的大问题,然后让学生在这个范围内自主选题,你是否认同这种做法,为什么? 我认同这种做法,它符合课题选择的原则,具有可操作性,开放性和综合性,且联系实际。研究性学习是学校正常教育的一部分,不同于学生自发的、个体的探究活动,所以学校先给一个大问题, 便于教师在探究过程进行指导。“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”,这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景,从生活、社会和自然中自由提取的,同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证,选题还给学生留有一定的探究空间,允许学生融会贯通,多角度、全方位地认识问题。这个选题符合如下原则:( 1 )具有可操作性;( 2 )具有开放性;( 3 )具有一定的综合性;( 4 )联系实际。研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力,在选题上,要充分挖掘社会和生活当中的材料,把理论和社会实践紧密联系起来 2 、学校的“亮灯工程”是否必要?你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展? 答: 学校的“亮灯工程”我个人认为非常必要。它为学生提供一切便利的条件, 体现学校以学生为主体,以人为本的办学理念。做课题研究毕竟要查阅大量的资料,学校的机房、图书馆、实验室, 那是学生最想去, 最常去的地方, 学校提供这样的便利, 为开展研究性学习做好了准备, 研究氛围更浓。我认为学校还可以多开展专家讲座、社会实践、社会调查等形式的活动,引导学生积极参与到研究性的学习中来。其次还可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪,使学生的研究活动能顺利进行。第三还可以建立激励机制,对开展实施好的研究团队进行一定的奖励,刺激他们的研究热情。第四可以借助家长及社区等力量支持,促进研究性学习课程的顺利开展。第五专款专用,学校可以拿出一部分资金,为支持研究性学习课程的开展提供帮助,真正的成为“亮灯工程”。 3 、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的?他们与专家是怎样交流的?信息化工具为教学交流带来了哪些好处?各有什么优点? 在寒假里“团队之星”小组成员为了联络方便,建立了一个 QQ 群,充分利用 QQ 群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料,在线讨论。他们通过网络查到了一些这方面专家的联系方式, 因为专家都比较忙, 所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行,专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。李全的父亲是建筑设计师,夏林的母亲从事教育科学研究,他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。从他们那里, “团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。 QQ 群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能为传阅资料,在线讨论的便利,可以充分共享资源;通过电子邮件,可以在线时间短,成本低,传输速度快,交流方便,图文并茂。专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。网上查询可以找到在图书馆找不到的资料,扩大了搜索的空间,获得更大的信息量。 4 、案例中, “团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤? 案例中, “团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤: (1) 动员和培训阶段。这是研究性学习的准备阶段, 教师需要在研究性学习开始之前, 对学生进行培训,使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法,并预习相关材料、做好准备。(2) 课题准备阶段