文档介绍：《订鬼》教学设计《订鬼》教学设计一、设计思路本文观点明确,思路明晰。在扫除文字障碍后,可以直接引导学生理清论证思路。另外,还要把本文的行文风格与《鱼我所欲也》《马说》相对比,让学生领会朴实无华也是值得提倡的文风。二、,引导学生理解行文思路。。三、“订鬼”是什么意思?是修订当时社会上流行的对鬼的认识。王充生活的时代,鬼神迷信思想泛滥,所以他针对这种现象进行了深入的剖析,揭示了鬼的虚无。不过,大家想想,在21世纪的今天,这种鬼神论是否还在泛滥呢?(1)通读课文,找出作者的观点“凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也”。它指出鬼并非人死后的精神变成的,都是人的想象造成的。(2)作者何以让人信服他的观点呢?在第二小节作者运用了“伯乐相马”和“庖丁解牛”的事例来说明人们之所以认为有“鬼”其实是“存想则目虚见”的结果。第三、四小节是从道理上来论证“畏惧则存想,存想则目虚见”的根本原因。(1)本文是否存在些许不严密之处?作者论述的中心从全文来看应是思念存想会产生幻觉,按理,全文应围绕“畏惧则存想,存想则目虚见”这个中心展开。但作者又写到“致之何由?由于疾病”,于是就显得与中心不太符合,因为伯乐与庖丁只是“思念存想,自见异物也”,并非由疾病所致。可以让学生探讨这个问题,使他们意识到行文逻辑严密的重要性。(2)本文思想的现实意义:在东汉时代科学很不发达的条件下,王充能有如此大胆的真知灼见,实属难得。两千年后的我们仔细作一对照,是不是发现有一些人在思想上甚至还远不如我们的古人呢?(3)比较文章的不同风格:《鱼我所欲也》多用排比,形成了充沛的说理气势;《马说》以物寓理,生动形象而又饱含情感;本文语言朴实,少有文采修饰,这其实也是一种值得提倡的文风,因为议论文重要的是观点明确,说理清晰,逻辑严密。四、延伸拓展搜集资料针对本文写一篇小文章(任选一篇):《小议〈订鬼〉的逻辑缺失》或《王充〈订鬼〉的现实意义》。