文档介绍：积极发言敢说敢讲当今社会是一个快节奏的社会。谁积极发言、敢说敢讲就能抓住机遇,也就是说成功总是垂青能言善辩之人。所以说培养孩子积极发言、敢说敢讲是当今社会都已关注的问题了。那么如何培养孩子的积极发言、敢说敢讲呢?作为身兼家长和老师的我有一点点浅显的认识。我认为培养孩子的积极发言、敢说敢讲,应从学校和家庭两方面来抓。首先我们先来谈一谈在学校如何培养孩子的积极发言、敢说敢讲。我经常听到同事们发出这样的抱怨:“这个班级的孩子也不知怎么了,就是启而不发,课堂上老是死气沉沉。”细想想就不难找到原因,那就是这个班级的孩子没有养成积极发言的****惯。面对这种现象,我们老师不能坐以待毙,要在实际教学中行动起来。理念入手,培养孩子积极发言、敢说敢讲在日常的教学中要引导孩子认识积极发言、敢说敢讲的重要性。说话是做人的前提,会说话的人,在当今社会上就会游刃有余,做人也就会成功;反之,不会说,不敢说就会与成功擦肩而过。所以我们的孩子从小就要养成积极发言、敢说敢讲的好****惯。二、创造有趣、融洽的课堂氛围就教师本人来说,要民主、宽容、随和,总是以欣赏的眼光评价学生的发言,要让他们知道,不管他们说得是否正确,能站起来发言就是好样的,应为自己敢于发言而自豪。这样,学生在课堂上发言就会心情坦荡,没有什么顾忌。假如一个教师专断、心胸狭窄,评价学生多用挑剔和责备的眼光,则势必造成学生在他的课堂上心理压抑而失去发言的勇气。就学生来说,要教育他们学会倾听和尊重,不能在别人发言时随意起哄或打断别人的发言,更不能讥笑和嘲讽。在这种氛围中,人与人互相尊重,平等和谐,发言者可以不必担心自己会说错,不必去理会太多的规矩,想说就说,想笑就笑。真正做到人人想发言,人人敢发言。老师一定不要吝惜自己的表扬词,当学生回答问题时及时送上,让孩子尝到发言的甜头,从而为下次发言做努力。也可以让学生定期开展评比诸如“发言之星”一类的活动,使学生在竞争中感受发言的魁力。三、帮助学生突破心理障碍的临界点。很多老师都会发现这样一种现象,有时候让回答问题,不少学生的脸上已明显地流露出想发言的意识,同时伴随着各种有趣的动作:搓手,挠头,挪动屁股,正所谓坐立不安,跃跃欲试。但奇怪的是很难有一个学生主动站出来讲话。这说明,学生心理障碍的临界点已到了。在这种情况下,教师不妨谐趣一把,活跃一下课堂气氛,学生开心一笑,或许有的学生就会顺势站起来发言。有时,为了让学生突破心理障碍的临界点有一定的爆破性,也可以让学生不举手发言。这是因为,有的学生不发言,是怕鼓足了勇气举了手,却不一定被挑选到;如果教师不要求举手,学生站起来就可以回答,从而减少犹豫的时间,有利于冲破心理堤坝。四、创造人人发言的机会课堂上老师问题一出口,班级中的少数胆大、思维敏捷的孩子会很快回答出来。这固然好,但我们的大部分孩子怎么办?这就需要老师创造人人发言的机会了。上课提问的问题要有层次。简单的问题让那些平日里不爱发言的学生回答,假如回答的不错,老师要极力表扬;如果反应迟钝出现冷场时,老师千万不要有半点责备,因为此时孩子心里已经很难过了。老师示意其做下,并让孩子感受到“没关系,下次再来”。课下一定找到他与其谈心,帮助孩子找到没有回答好的真正原因,然后在近期内多次找他回答问题,从而树立其积极发言、敢说敢讲的自信心。深层的难题再找班内的“活跃分子”这样不仅调动了“活跃分子”的思维向纵深