秋游 (3).doc

文档介绍：《秋游》教学案例西来桥学校刘霞师:小朋友,郊外的景色太迷人了,去郊游时可要看清楚了。请小朋友自己大声朗读第二、三节,想想作者写了哪些美丽的景物。(自己读)生:(我看到了蓝蓝的天空飘着朵多白云)(我看到农田里高粱红了)(我看到农田里稻子黄了)……师:蓝蓝的天空一望无边,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,白云就只像绵羊和白兔吗?(出示蓝天白云的课件)谁能展开想象的翅膀说一说?生:(白云有时像海上的朵朵浪花)(白云像草原上的匹匹骏马)(白云像宫殿)……师:课件出示(天空中,白云有时像,有时像。)蓝蓝的天空上飘着朵朵白云,就像美丽的童话世界!你能把这一小节美美的读一读吗?师:秋天的天空是那样美,农田又是一番怎样的景象呢?请看--(放录像)小朋友,田野多美!你看到什么美丽的景色?(指名说)生练说(再出示句式:农田里,稻子黄了,——;高粱红了,——;棉花白了,——。)生:农田里,稻子黄了,像铺了一地的金子;高粱红了,像一把把红红的火把;棉花白了,像天上落下的朵朵白云。……师:小朋友说得真棒。谁能用儿歌的形式来夸夸秋天的田野。生:(边说边表演儿歌《秋天到》)师:在小朋友眼里,秋天的田野是五彩缤纷的,让我们一起带着赞美的语气,高兴的心情读一读秋天的田野吧。反思:课文语言为学生的口头表达提供了说话范本,因此,对于文本的研读有利于低年级学生借助规范化的语言,表达自己的思想,降低说话难度。同时,有趣的想象为学生提供了一个开放性的空间,使孩子们乐于表达,很容易把话说的完整、具体、生动。秋天的景色美在田野,美在农田,美在丰收。运用多媒体再现秋天的美使学生入情入境,唤起学生的情感体验,使“说”的欲望喷薄而出。在孩子们畅所欲言之时,将情感“嫁接”到课文朗读中来,很容易读出情、读出趣。让学生选择适合自己的认知水平、学****方法和兴趣目的,能调动学生的学****积极性,利于促进每个学生在原有水平上的提高。而最后设计的说话练****则将这种情感推入到一个新的高潮,使同学们沉浸在秋色之美中。