文档介绍：请不要吝啬你的赞赏赞赏的力量是无穷的,可以创造奇迹。如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;生活在指责中,就学会了冷漠;生活在讽刺中,就学会了偏激;生活中否定中,就学会了自卑;生活在恐惧中,就学会了忧虑。反之,如果一个孩子生活在表扬赞赏的氛围之中,他就学会了感恩;生活在朋友的温情之中,就学会了热情阳光;生活在鼓励支持之中,就学会了自信自强自尊;生活在认可之中,就学会自爱;生活在爱抚之中,就学会了爱人爱己。我在民办学校教英语,深知民办学校的学生大部分都是农民工子弟,家长对孩子的关注不够,学生的成绩不稳定且素质不很好。虽然他们中间也不乏各类精英,但是大部分还是比较平凡甚至平庸的。他们常常为自卑、逆反,不能正确认识自我,缺乏责任意识。作为老师,如果我们能站在学生的立场去考虑,对他们多一份理解,对他们的不端正的行为多一份宽容,给他们多一份爱,使他们多年疲惫的心得到一丝丝的慰藉,反而会有意想不到的效果。用欣赏激励每一位学生。由于整个社会以及教育界的评价机制的问题,导致老师们似乎只是给乖巧懂事或者学****成绩好的同学以更多的关注,似乎一个学生学****成绩也就是考出来的分数很低就不是什么好学生。其实,我们都学过哲学,都是知道人不是单向度的,而是多维度的族类,分数不高的同学也未必一无是处,学****成绩好的也不代表高分高能,高分低能品行不好的也是有的。我相信每个学生都有优点,后进生身上虽然有许多不足,但同样蕴藏着一些不引人注目的优势。我记得我曾经说,“同学们,不要以为学****成绩好老师就会多关注,学****成绩差老师就漠不关心。如果你学****不好却很努力品行很好,我一样会对你表达我的‘喜爱’之情,如果你仅仅是考试分数很高却品行极差,我会给你善意的提醒和教导,你却不是我眼中的好学生,只是一个向‘好学生’转变的高分学生。”每次上课我都会“找机会”给予学生以热烈的表扬。我通常表扬这样两类学生,第一,学****不是很好,却有比较好的思辨能力和动手能力的;第二,学****态度尚可却由于内向渴望老师关注又不敢表达的。李梅是一个非常内向胆小的学生,学****很努力,却不敢在课堂上回答问题,似乎对我这位“严师”有本能的恐惧。说实话,由于他的“默默无闻”“成绩不高不低”,我差点忽略了他的存在。有一天,我突然之间发现,教室里坐着一位很“陌生”学生。我很愧疚,为什么一直以来没有关注这位积极学****的同学呢?课下我从他同组的同学了解他的情况。事后我叮嘱同组同学一定要“鼓动”他主动举手回答问题,我会“伺机”表达我对他的赞赏和关注。终于,我等到了这样的机会,我狠狠地表扬了他的刻苦努力和逻辑思维能力。随后,我发现他越来越积极地回答问题,学****的兴趣也越来越浓厚,考试成绩也是越来越高。在去年的圣诞节送给我一封手写短信,表达了对英语课堂的喜爱之情。对于那些中等生,我认