文档介绍：《两小儿辩日》案例反思设计理念:学****文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,初次接触文言文更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。片断一:导入:师:同学们,汉字不仅美还特别有趣,你们瞧:教师板书“辛”字。师:在两个辛之间加上部首可以构成几个不同的字。生:加一个言字旁可以组成“辩”字。生:加瓜可以变成“瓣”字。生:加纟旁可以变成“辫”字。生:加一撇也可以变成“辨”字。师:我们今天学的课文题目中也有一个“辩”字。。师板书,强调:左边的竖要写成竖撇。师:辩在这里是什么意思呢?生:我认为是“争辩”的意思师:课题中,这个“辩”字是争辩什么?生:争辩太阳。反思:兴趣是最好的老师,学生今后是否喜欢学****文言文,对于初学文言文的他们来说,这节课就显得至关重要。为了激发学生的学****兴趣,我采用复****旧知引入新课的方法,由“辛”入手,加部首说“辩”字导入课题,然后解释“辩”字的字义,从而以“辩”字贯穿全文,让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳,教师引导学生再一次读课题,循序渐近,层层深入、质疑,两小儿是在辩论太阳的什么呢?学生带着疑问来学****课文,会兴趣盎然,且有一种自觉学****的动力。片段二:师生交流,总结学法。师:初读文言文,你有什么感受?生:初读文言文后我觉得古文不太好懂。生:初读文言文我觉得感觉很特别,和读以前学过的课文截然不同。生:读文言文,感觉有点读古诗的味道,难理解。。生:感觉很难读,读不流畅。师:能发现问题,这就是进步。不好读,读不懂这都是我们的收获,这些问题为我们学****文言文指明了方向。想听老师读一读吗?生:想!师配乐读文言文。师:你听出来了什么。生:听出来太阳很大但也很小。师:老师把大小的感觉读出来了,还有吗?生:读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气。生:我听出老师读得很有韵味。师:真不错,你们想读一读吗?生自由读。师:读得非常努力。指名几个学生轮读。读得不错,师带头鼓掌。同学们,我们刚才提出来文言文不好读,现在知道怎么解决这个难点了吗?生:我觉得读文言文应该先把字音读准