文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
高中思想政治课生活化教学研究
姓名:卫黎敏
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论·思想政治
指导教师:晁玉玲
20100401
中文摘要高中思想政治课教学具有生活性和学科性,但是现在的高中思想政治课偏重知识的学习,使智育失去了生活的土壤,德育的价值和任务难以实现。高中思想政治课教学生活化有利于高中思想政治课的生活回归。笔者在论文撰写的过程中翻阅书籍、细读课程标准、研究现行教材、探寻近几年的高考变化、整理两年来理论的基础和现实的根据。本论文结合实际的教学案例探究当下高中思想政治课高中思想政治课作为德育与智育内在统一的显性德育课程,教学是学科性和生活第三,笔者对生活化教学的实践成果和所面临的问题进行了分析。上海近些年的高考更加贴进生活,主要表现在三个方面:注重考查学生对生活现象的辨别决生活问题能力的考查。但是总体而言,教学评价的手段在形式和内容上比较单一化,理论导向依然比较明显。上海的新教材在内容选择、呈现形式和栏目种类方面更加生活化,但是由于思想政治学科的学科性,教材的内容的理论性依然被保留,教学需要联系生活,帮助学生理解和学习知识。笔者结合具体的教学案例,发现在观念上还是有一些老师将生活化教学和知识学习对立起来,在课程资源的选择和使用方面还存在问题,课堂活动的有效性有待提高,在充分利用多媒体创设生活情境和呈现多媒体资料的同时,遗忘了传统的教学工具。最后,笔者对高中思想政治课教学的生活化提出一些基本的策略。笔者结合理论和实践问题从教学目标的多维化、教学内容的生活化、教学过程的生活化、课程资源取材的生活样化以及教学评价的生活化这五个方面提出一些基本的策略。这五个方面策略立足实践,结合具体的教学案例和教学实践进行分析说明,关键词:思想政治课在教育实习中所获得的教学案例和教学反思,为高中思想政治课生活化教学寻求生活化教学的实践成果和所遇到的困难,并在此基础上提出具体的基本策略。首先,本论文从生活的含义以及教学的内涵出发,探究生活与教学的关系。性的统一体,与其他学科相比具有更强的生活性。第二,笔者从高中思想政治课所面临的困境、高中生的道德心理发展的特点、高中思想政治课的课程标准这三个方面来分析高中思想政治课生活化教学的必要性。能力和分析说明能力:注重学生生活经验调动能力的考查;注重对学生发现和解阐述清晰,并具有一定的可行性。生活化教学上海师范大学硕士学位论文
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日期:沙D辍辉同卫瓢、.日期:蚺岁砷导师躲乳扎唆厶D晁暝碌鹑论文作者签名:卫擦匆叉学位论文独创性声明学位论文知识产权属声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究示了谢意。论文作者签名:日期:本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权
第一章绪论一、问题的提出年我国正式启动了新一轮基础教育课程改革,强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”高中思想政治课是是一门智育与德育内在统一的课程,这就要求政治教师要对学生进行理论教育和思想教育,要求高中思想政治课教学将理论和实践相联系。但长期以来思想政治课“知、信、行’’的三个目标往往只能实现注重学科性而忽视教学的生活性,主要表现为以下这些问题:教学内容抽象化,缺乏与学生生活的联系媒介;品德教育教条化,缺乏说服力;教学方法灌输化,知识被呈现和传递的方式将教材与现实的生活割裂开来了;学生学习的方式机械化,往往是背概念,往习题上套概念;评价方式单一化,教与学围绕考试转,课教学迫切需要在新课程理念的指导下做出一些必要的改变,很多学科的教学实践已证明教学生活化是一个有效的方法,思想政治课教学也进行了生活化教学的探索,但是在实践中还是遇到了很多问题。高中思想政治课教学要如何更好的生活化昵浅鲇谡庋桓鑫侍猓收呦攵运枷胝慰紊罨萄Ы醒究,为思想政治课走出教学困境提供一些有效的教学策略。笔者曾在七宝中学和紫竹园中学进行长达一个多学期的教育实习,进行了生活化教学的亲身体验,并且在校内外导师的带领下,在这两年中有幸听取了很多区级、市级和一些名师基地的公开课。笔者将结合这两年来所收集的案例对思想政治课的生活化教“知”的目标,学生学了很多抽象的教材知识