文档介绍：“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。、流利、有感情的朗诵诗歌,正确理解诗歌内容,体会作者所抒发的思想感情。“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。、流利、有感情的朗诵诗歌,体会作者所抒发的思想感情。教学难点有感情的朗诵诗歌,“摇篮、屏障、铁的臂膀”的含义。教具多媒体学具字典词典教学过程时间情境导入多媒体展示黄河的波涛汹涌的画面,教师:黄河的美是这样的壮观雄伟,古代诗人是这样描写黄河的:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;黄河落天走东海,万里写入胸怀间;黄河远上白云间,一片孤城万仞山;白日依山尽,黄河入海流。”在烽火连天的抗日战争年代里,东北作家光未然是如何歌颂黄河的呢?(教师板书:黄河颂与光未然)(多媒体展示诗句)2认定目标多媒体展示,学生读后认定。《黄河颂》,感受作者的思想感情与诗歌中的强烈气势。,体会感情:(1).听配乐朗诵,用笔注音,并注意重音及节奏等。(2).随配乐朗读诗歌,要求达到正确、流利、有感情,6质疑答疑让学生先提出不明白的问题,师生解决后,教师强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。4首轮自学交流研讨课堂上学生读,交流语调语速读法。。。3二轮自学自学文本认真研读诗歌,思考如下问题,并把所思考的结果批注在书中相关位置。(1)解题:本课题目《黄河颂》中,哪个词是关键?(颂)在朗诵词中,写出了黄河与中华民族的哪一共同点?(伟大而坚强)(2)诗人是从哪些方面赞美黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?7交流研讨先在小组内研讨,班级上教师引导学生理解如上内容。学生不会时要让学生反复朗读诗歌教师并引导。6质疑答疑学生对照自学指导再读诗歌,提出不明白的诗句。教师设疑:“摇篮”与“屏障”?“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?(多媒体展示问题与答案)4专项训练综合探究:再次有感情朗读诗歌,完成课后练****3题。4综合训练1.《黄河颂》选自《》,歌词的作者是,原名。。gāoshānzhīdiānpéngpàikuánglánpíngzhàngbǔyùjiǔqūliánhuá,并回答问题。(1)黄河以它英雄的气魄,出现在;它表现出我们民族的精神,!问题:①、中华民族从黄河身上继承了哪种精神品质?②、你知道中国与黄河齐名的河流是什么吗?(2)啊!黄河!你是!用你那英雄的体魄,。向南北两岸,。问题:作者连用三个比喻,是满怀***的来赞美黄河。你能用“啊!黄河,我爱你!”为第一句话,写出你的感受与理解吗?最好是用上某种修辞方法。课堂小结屏幕上再现教学目标,让学生自己总结所得所获。2板书设计:,掌握“郝叟、哽、懊悔、祈祷、踱来踱去”等词语。,理清小说的情节结构。“郝叟、哽、懊悔、祈祷、踱来踱去”等词语。。教学难点整体感知课文内容,理清小说的情节结构。教具小黑板学具工具书教学过程时间情境导入教师:1、东西在失去时才显得重要。你有过这样的经历吗?学生自由说一说后,教师:对于语言是不是也这样呢?今天我们就来学****法国小说家都德所写的《最后一课》,来验证这一道理。(板书:最后一课,都德)2、介绍作者及其小说的写作背景。3、简单介绍小说的文体常识。2认定目标小黑板展示,学生认知。1首轮自学学生自学自学指导:按照你自己的兴趣认真阅读课文,说说小说主要写了一件什么事。10分钟后看谁概括得又准又全。学生自己自由的阅读课文,教师巡视指导。10交流研讨学生交流:找学生在课堂上概括事件,学生之间相互补充,教师给予激励与表扬。教师总结:生字词、主要内容。8质疑答疑在学生交流汇报和老师总结时,学生提出不明白问题,师生一起解答。(与上面合)。(体裁)是国作家所写的,它主要叙述了(地名)人民上最后一堂法语课的故事,表现了法国人民的爱国精神。、、。3教学过程时间二轮自学学生自学自由朗读课文,按时间或地点理清小说的情节结构。。。。4质疑答疑教师设疑:对小说的结构还存在哪些看法?3专项训练同桌之间复述情节内容。3综合训练大声地朗读你所喜欢的段落。4课堂小结学生对照目标对自己这节课所学所获归纳总结。2板书设计最后一课都德最后