文档介绍：海安县角斜中学申承燕《枣核》三维目标:知识与能力:、心理、动作描写的分析,理解海外游子思乡爱国之情。。 、以物传情的写法。过程与方法:1、以朗读为切入点,品味语言,切入感情。2、学****运用关键词梳理文章思路,用精练的语言概括文章情节。情感态度价值观:理解海外游子一份思乡爱国之情,激发学生的一份热爱家乡、热爱祖国的感情。教学重难点:紧扣语言文字,进行揣摩、品析,体会本文的思想内涵。揣摩、理解重点语句的深层次内涵。教学设想:本课的词语很丰富,应重视让学生积累;理解课文的内容、思想、感情,要引导学生整体把握。对于重点语句,要引导学生画一画、体会所表达的思想感情,对于文题的品味,意在欣赏文题的准确、简洁、形象,要通过学生的讨论,鼓励学生发表不同的见解,集思广益。课时安排:一课时教学步骤一、导入新课欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》:“不要问我到哪里去,我的心依着你,不要问我到哪里去,我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁?“根”指谁?这首歌抒发了一种什么样的感情?为课文奠定了感情基调,渲染了特定的气氛。二、作者简介萧乾,出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭,当代著名作家、翻译家、记者。三、朗读课文,整体感知文章。1、自由朗读课文,扫清字词障碍。①蹊跷(qīqiāo)嫣红(yān)倘若(tǎng)山坳(ào)掀启(xiān)镶嵌(qiàn)②风烛残年故弄玄虚安顿感慨良深精致匀称泛舟2、课文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?共有三处:第一段,求带枣核;第三段、托枣核在掌心;第七段,试种枣树。四、游子的思乡之情及其表达自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题:,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,他想做什么呢?他为什么要这样做呢?(上学、探亲、旅游等)而离家之后,时间稍长一点,你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受?(学生自由讨论、发言)?从课文的哪些地方可以看出?、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?(老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。)五、,作者想告诉我们一点什么呢?从文中勾画出相关语句。(学生勾画、齐读)“改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”?,还有什么疑问吗?例如:①“年纪越大,思乡越切”说明了什么?(游子心境无法填补的缺憾,是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋,是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。)②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”?③为什么“年纪越大,思乡越切”却说“没出息”?,突破难点:这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。从结构上看,枣核又是本文叙事线索。从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。六、再读课文、揣摩语言思考:这篇文章体现了友人思乡的深沉情感,但却未出现“思”“恋”一类的词语,请你们感情朗读课