文档介绍：乘法口诀(二)教学设计乘法口诀(二)教学要求1、经历在实际情景中提出问题,解决问题的过程,发展应用意识。2、在学****2-5的乘法口诀的基础上,编制6-9的乘法口诀,在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。4、能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。教学建议1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时,设计了许多现实情景。教学时,要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中,让学生在具体的情景中进行估算,体会估算的作用,培养估算意识。2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上,逐步扩大了学生探索的空间。教学时,应根据学生的实际情况,从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。在编制的过程中,逐步培养学生的抽象与概括能力。3、在记忆6-9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时,要设计多种有趣的练****形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学****积极性和学****效率。每一部分口诀学完后都要注意复****已学过的口诀。课时安排共六课时第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目标1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。3、能正确运用6的乘法口诀计算,并解决实际问题。4、初步培养学生的估算意识。教学重难点1、编制6的乘法口诀。2、正确运用口诀、记清口诀,并解决实际问题。教具准备圆片,磁力板,口算卡片,画有方格的纸。教学过程一、学前准备1、老师出示圆片(54个),让学生估算一下有多少个?2、摆圆片,6个6个地摆。3、数圆片,怎样数都可以。4、口算卡片:66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知1、估算。老师出示准备好的方格纸,请学生估算一下,一共有多少格方格?(40、60、55、……)2、说一说。(1)一排有几个方格?(6个)(2)2排有多少个?3排有多少个?4排呢?5排呢?(3)6排有多少个?你是怎样算出来的?(6排就是5排的30个再加上一排的6个,合起来就是6排的36个了)(4)利用这种方法,互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格,并说出是怎样想的。(7排是36加6等于42个,8排是42加6等于48个,9排是48加6等于54个)4、编制6的乘法口诀。(1)填空。1×6=一六得2×6=二六3×6=三六4×6=四六5×6=五六6×6=六六6×7=6×8=6×9=(2)在小组内交流编制口诀的想法。三、课堂作业设计教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。四、思维训练1、教材第73页“练一练”第5题。2、教材第72页“想一想”。五、课堂小结同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验,很顺利地编制出了6的乘法口诀,对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些口诀,利用口诀解决一些实际问题。第2课时教学内容复****6的乘法口诀教学目标1、通过复****6的乘法口诀,能够正确、迅速地进行计算,并巩固口诀。2、通过练****进一步理解相邻两句口诀之间的联系,知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。3、通过复****使学生能够准确、熟练地解决一些生活中