文档介绍：《窃读记》教案汝城一完小何华萍【教学目标】 。 ,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 ,体会作者用词的准确生动。【教学重、难点】1、引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。教师准备:课件⒉学生准备:搜集读书故事。【课时安排】2课时一创设情境谈话导入1导入:孩子们,你们喜欢读课外书吗?何老师采访一下,平时都读些什么书?(评哦,真不错,读可是古典名著呀!哇,听题目就觉得很有趣!那你的知识一定很丰富!)可见我们班都是一群爱读书的孩子。今天我们就来学****一篇与读书有关的课文,台湾女作家林海音写的。——《窃读记》2解题:请同学们把右手伸出来,跟老师一起书写课题(强调窃字)这个窃字是上下结构的字,下面的切字,注意这个笔画是竖提,一笔写完,不要写成了两个笔画。请齐读课题师:窃读是什么意思?生:偷偷地读师:对,那就让我们轻轻地再读课题,很好,下面请同学们翻开书48页。3昨天我们已经了初读了课文。了解了课文的主要内容,谁来说一说,课文主要讲了一件什么事?注意请用简洁的语言来概括。生:写“我”小时候在书店窃读的事。是的本文就是作者林海音回忆小时候在书店偷偷读书的经历。偷偷地的读书,这会是一种什么样的感受呢?文中有句话直接描写了这种窃读的滋味。谁能快速找出来,,也很惧怕,这种窃读的滋味!请一位同学来读,读出既快乐又惧怕的感受?个别的2,请同学们像他这样一起齐读这句话。我为什么会产生这种复杂的感情呢?这究竟是一种怎样的滋味呢?让我们一起走进课文,走近这个热爱读书的孩子。二研读感悟窃读的滋味请同学们自由读课文,注意自读提示出示自读提示:1,自由读课文。2用“-----”划出有关窃读滋味的语句,反复多读几遍。在你感受最深的地方写下批注。3读完之后请你和同桌交流交流你的读书感受。(一)完成了吗?看看谁来和我们一起分享你的读书感受。语段1从书店出来,我像喝醉了酒似的,脑子被书中的人物所扰,踉踉跄跄,走路失去控制的能力,被快乐激动得险些撞到树干上。?快乐激动。把你的感受送进去读出来2这可真是一本好书呀,让我这么的快乐和激动,快乐激动得像----------快乐激动得-------3这就是我窃读快乐的滋味,,让我一而再再而三的走进书店去窃读。谁还找到了这种描写窃读滋味的句子?语段2我跨进书店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去,在一片花绿的封面的队列里,找到了昨天读的那本书。我庆幸它居然没有被卖出去,仍四平八稳的躺在书架上,专候我的光临。1划横线的句子主要是什么描写,请圈出描写“我”动作的词。2请一位同学来读这句话,其他同学认真听边听边想象,然后说说你从这些动作中你感受到了什么?跨可以看出我急切,急什么?你的感受很敏锐。踮,挨蹭,钻可以看出我很小心,怕被老板发现。挨蹭,钻可以看出我就喜欢往人多的地方去挤,想从人群中混进去。理解的非常到位,来掌声送给他。把你的这种理解送进去读出来行吗?很好,从你的朗读中我感受到了小心翼翼的样子,(谁能更小心一些)