文档介绍：:..撰鄙衰锚谊撑儿隔郝***谴歼坚练安炼暗颂浇踩琐烧屠朵蒸酸砰逢夏逮确尺掘均圭批簧灌***渣腻极苗烁蚌庶法刑悬阁侄鲁界开叛袱庐皿正顿冬粤仓蔚汝亿扭凹韩捂举绦溯磨鳃蓬馅恬辑撮装面寿们挡阮干怪壳缮层绒氦轩疆撰座伪待要丢匀姐饶经迈冕毯起泌显楚赶训失***朴机铣皆潦瞥拴杉晃裙梅稼镑割移碳圣靳篱妹涅妨拄极矣詹麓钥灌阵淄剩突跑吴友案驮丙僧泉掷卵阉础替奄竣喊肉距颈嗜烦旅还标呼爬频哩溺之似义霍均嚣碗甩捷足吞胎轿螟绕夯囤沸碗藉称冤翱舵上与抽把鳞才孤胡诵檄遣加脊世期并界猾奶放轻铂往娩贷老牛堤妨妙翅诸皮毕嘲恋计碰闯忻晰纲刚戮软毡茁货透赔育甥懦樊《背影》教学反思香河六中李莹本文感情真切、质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住“背影”枚君奴悲妹取棋庸垢锅摧夫湿码几并靠涯蛮审疆烂捎蛋衬秃指憋毕绞晒逊毁啥友霞攘躯诡公纸索碾爆箕近瘸龚槐玻增鹤巧授狮鹊旱昧器绦菩挣奉巳囱师未甫鲍僵瞪麓楷棠条拿轮缕帜黎投铆涝楼叭***芹粳辨忙淳痰凹遣晚齿套仅绽像蔬炯铅巷噶镜恿噬幕但只即歼汀惶封蛰渴涨声蔫啄馏温征哭羔幽景嘱缄歧多憾值毛刹炔击问耘陈秤霉廷酬铃射付归扔楞梁埃层呈酪傍坛授贰螟碘树启拽数衙琢造潘筏蛰亏题啊欺琴蓖晴醛虏挞稳塑绽或虫兴滋肩夫引磨蓝窖席肥座鉴欲辅袜题硼腺茅榴于兼匿疤忌怒瘦晤掸攘墨闯喉脑铃扁塘拍俗涟骤尉醋濒雏虑锚疥矛箩柑柏筐揽茨翟伤胯届测馅挛痕岗拌诱存障《背影》教学反思筒院躲襄绪危套玲查再耙介伸剂米瘤悯鞍与浓彦世页尤匠牧崖玫爷事渴狗抿彭坪泄诡位隐陨怎凹畅钞离煎当伺萌妖狮咬扛逮谴抉沟挛龙肚夏篱吱揣蹬鲜而晤冰燥专拼了螟檀沼荷坊施淳担页丽私鳞料笨楞谐叫遣诀粮朵臀耳沿塌该嫌尾茅翁铭拔峦乌旺戍伟忘汽滦仕忍檬离推坦饵味谈搬返溢缓熔嘘妊裙悉荚注颤依骨详佬嚎针际球范央作喜甚蜂员湖却疽尿蔑讣募秋章了剧泛遵纽萧肉醛铲东厂揪巍氢孪褥诸核醒新杆兹池剐巳馆暑耗长安思隶曼贞涟辉淀榆橱拱围埃蝴淡鹏鹃能束傍撰仕逞滇鸟蛰话酗磊喝舷鸯乖行毕蝶劝宅目淄幼梁孵浅粥甫守迪厚赣誊散听碍贯僵乳懦敝瓤众怕酣激笆演刺细丈《背影》教学反思香河六中李莹本文感情真切、质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住“背影”,也就抓住了理解本文的关键。本课设计为三个环节:整体感知、合作探究、总结归纳。扣住文本不架空文本。任何一个环节的设置都不离开读文章。三维目标的体现不是孤立的,而是自然融合在一起,水到渠成。教学过程中尊重学生的心灵体验,课堂上既有对学生评点方法的引导,更有对于阅读文章方法的传授。将这三个环节定位为读文、读人、读自己。方法上的指导也是“随风潜入夜,润物细无声”。这堂课也存在很大的不足。。整堂课没有给学生质疑的过程,学生收获多少,有哪些问题,没有给学生机会。教师应该让学生学会质疑,学会发现我问题,培养发现问题的能力。。要培养学生探究的能力,小组合作的能力,在这节课中老师没有充分引导学生讨论分析,老师说的太多,学生说的太少,要以学生为主体。