文档介绍：《窃读记》教学设计教学目标:“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。。抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。,体会作者用词的准确生动。教学重点:有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。教学难点:学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。课时安排:2课时课前准备:。教学过程:第一课时一、谈话导入,,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)[联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。],同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学****一篇课文《窃读记》。。,你有什么疑问?预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?……,,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。](学生读书、思考,教师与个别学生交流。)。。:。。二、熟读课文,,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。“我“窃读的经历与感受的。:放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——,体会走进书店的经历1、课件演示第3自然段。指名学生朗读,说说体会到了什么?(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)2、想像当时“我”找书的样子。表演体会。[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解。加深体验。]3、她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)四、置留问题,!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学****并初步体会句子的含义。板书设计:1窃读记放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店第二课时一、“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。。: