文档介绍：小学英语教师教学经验总结首先非常感**区教研室给予我这次机会,能够和大家一起分享教学经验,客套的话我不多说了,下面是我和大家分享的一些教学上经验。我从事小学英语教学工作才刚刚五年,从一年级到六年我都教过,本学年是第一次任教六年级。没有经验这是肯定的,但是年轻人嘛,毕竟有的是干劲。我在学校是教三个六年级班,每班大概35人,,,。。这个成绩使我自己也感到惊讶,所以假期里我也一直在反思和探讨,孩子们为什么会拿到高分?这与什么有关系呢?如果我把经验总结了,再加上因材施教,这样对下学期的教学有帮助吗?对其它年级的作用大吗?对日后我重新接教另外的班级还有同样的效果吗?一连串的问题使我自己也产生很多的疑惑,希望接下来的总结能与各位老师产生共鸣。像我们教英语的大部分都是年轻人,绝对希望用最少的时间得到最大的收获,也许这叫偷懒,但是我们试试换另外的角度看问题,这个才是有效教学的最高境界。怎样才能提高我们英语教学的有效性呢?我想关键就在我们四十分钟的课堂上。我们分析看看,咱们六年级的老师,至少都有三个质量班,平时要批改作业,加上培优扶差工作,六年级又要参加广州市小学英语竞赛,又要配合市、区、学校开展的活动,一天下来剩下的时间真的不多,如果不向40分钟要质量,我想我们会“分身术”也不行。因此我是非常关注我的课堂教学效果。依我的理解,所谓的效果,就是有效性,而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果。为了达到这个效果,真的要“绞尽脑汁,不择手段”。 1、更新教学观念,我们要明白课堂上学生是主体,他们是学****的主人,所以教学中不是学生配合老师,而是我们老师配合学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设,在课堂上我要扮演好我的引导者身份,把时间留给学生,把机会也给学生,创设和谐、活跃的英语学****氛围,利用他们争强好胜的心里特征,在教学中设计一些内容来激发他们学****的欲望,容许并鼓励他们进行大胆的发言,错了就错了,没有人知道答案,对有争议的地方引导学生们互相辩论,特别是在语法知识的学****上,最后我才会协助他们来整理归纳。例如:我们这个学****有一个考点就是:,,我说:“,天啊,做穿山甲啦!”孩子忽然哄堂大笑,对了同学就自以为是,沾沾自喜,错的,马上脸红了。说一次全班都改掉,这是不可能的。:“你又做穿山甲!”第三次再有人错,全班大部分孩子们都会说:“我们不是穿山甲啊!拜托!”经过这样愉悦的学****孩子们又可以形象记忆,错的机会真的会慢慢降低。课堂上我就喜欢这样,不想死气沉沉的学****否则上着上着,连自己都打瞌睡,何况是学生。同时我们也清楚知道,小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10--15分钟左右,可能我们六年级20分钟还是可以的,之后大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学****当作单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,玩笔,乱翻书,玩手指,看看自