文档介绍：“小组合作学****在高中数学教学中的探究新课改实施以来,我积极尝试运用“小组合作学****等新的学****方式进行课堂改革。思考几年来的实践,浅谈一些认识自己对“小组合作学****在高中数学课堂的实施和成效。一、首先要进行合理的分组。合理分组,是小组合作学****的必要条件。根据学生的知识基础、学****能力、兴趣爱好、心理素质及班级实际情况等进行合理调配,优化组合。通常以4~6人为一组,好、中、差,男、女生搭配、做到组间同质,组内异质。小组成员要做好合理分工,确定组长,组长轮流担任,每个小组成员编成1~6号。在小组合作学****中,组长要确定资料员、记录员、报告员、时间控制员、噪音控制员等,组长负责组织管理工作;资料员负责资料收集、归类;记录员负责合作过程记录工作;报告员负责写学****报告,代表小组报告小组学****情况。时间和噪音控制员则分别控制发言时间和声音大小。二、恰当选择学****内容,准确把握合作时机。合作学****的内容要进行精心选择,并不是所有的内容都适合合作学****的。我们提供给学生学****的内容必须依据学生的数学元认知把那些具有思考性、开放性、趣味性、学生个人暂时难以解决、须发挥小组集体智慧的内容让学生进行合作学****这样的训练,能培养学生灵活运用数学知识,严密解决实际问题的能力。针对疑难问题组织学生合作探究,就能有效实现师生、生生之间的互动、互助、互补和共进。适时合作研讨、探究,各小组齐头并进,面向全体主动参与,这是攻克“教师满堂灌”等顽症的妙方良药。要在学生自学、思考、探究之后,或小有收获,或跃跃欲试,有较强的心理需求时展开合作。如,执教“椭圆及其标准方程”的数学课上,我给每个小组提供了一根长绳、两个图钉、一块木板,要求小组合作,画出椭圆,学生在整个活动中,都运用了合作,且情绪高涨,配合默契。三、强化指导,科学评价小组合作学****使学生的学****方式从被动听、被动吸收向主动探索、合作互动方式转变。小组合作学****中,教师要充分发挥其主导作用,通过情境创设,培养学生强烈的探索兴趣和合作欲望。活动中,教师要走进学生,参与其中,掌握情况,适时点拨,保证小组活动有效进行,关注个体资源的显现,促群体认知深入发展。同时,还要对学生合作学****能力进行培养,指导学生学会收集资料,让学生学会如何表达自己的观点。合作学****需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点,在此基础上才能合作探究问题。指导学生学会讨论,讨论是合作解决问题之关键,组员出现想法不一致之处,就需要讨论,攻克难点,进而形成方案。学会在互相信任中合作学****学会倾听他人发言,以友好的方式对待争议。通过合作学****使每位学生都能在合作中探索,在合作中提高,从而养成良好的小组合作****惯,为小组合作学****取得成功提供保证。恰当、有效的评价,能让学生品尝成功的快乐,能激起学生参与合作的愿望和兴