文档介绍：课题智取生辰纲(第一课时)主备教师马慧学****目标A类:了解作品的双线叙事线索的结构艺术。B类:分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。C类:学****本文环境描写的艺术手法。学****重点分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。学****难点理解本文精巧的构思。预****作业1、标出下列字词的读音。嗔(       )怪    厮(    )   直恁(    )地   喃喃呐(    )呐  聒(   )噪    怄(   )死    剜(    )口    忒(    )认真   2、解释下列词语:趱行:                  端的:搬口:                  干系:兀自:                  聒噪;3、填空:《智取生辰纲》选自《水浒》即《    》,又名《                   》,是我国古代描写农民革命斗争的长篇   小说,属长期累积型小说。4、解题:生辰:生日。纲:旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式。教学板块个体学****清单创设情景,导入新课:我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片,收集较全者往往引以为豪。我想,大家欣赏的不仅是画片,更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归,但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官,青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学****杨志命运转折的关键一节。导入,引导学生思考,二、揭示目标:小黑板展示。明确目标 三、指导自学。1、学生速读课文,把握主要人物、主要情节主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健                    晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。明确:双线结构:  杨志押送金银担----明线                                  吴用智取生辰纲----暗线2、课文中有哪些矛盾冲突?明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突            杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突学生自主学****小组讨论、交流、汇报学****结果,教师引导、点拨。四、点拨、交流与探究。紧扣住“智”,分析小说中的个体形象和群体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。A、个体形象:杨志1、杨志有没有“智”?他的“智”体现在哪里?从文中找出来并概括。明确:更变起行时间;催促军健赶路;斥责虞侯顶撞老督管;探究、加深理解。 三问枣客; 警惕卖酒者。2、杨志为什么要这样做?明确:一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当责任,只为自身考虑,不顾及其他人的感受,可见他十分自私。3、概括杨志的性格特征:精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷;杨志致命的弱点,则是不善带兵,不善处理关系。 4、杨志为什么会失败?明确:主要是杨志一方内部的分崩离析,杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾,老督管实际上是梁中书的代表,梁中书只是看中杨志的高强武艺,是在利用杨志以确保生辰纲的安全,并非真心