文档介绍：《认识图形》教学案例思维导图一,教学案例【设计理念】 新课程标准要求课堂要以学生为中心,充分发挥学生的主体作用。但是一年级的小学生年龄还小,抽象思维的能力较弱,构成了图形教学中的障碍。作为教师,应从学生已有的知识经验入手,充分运用生活中的实物、教具等直观模型,让孩子自己动手摸一摸,画一画,充分感知来帮助学生获得正确、完整、丰富的表象,把抽象的数学知识同生活实际联系起来,这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化,便于学生的理解。同时,也能激发学生的思维和探求新知的欲望。【教学内容】 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级(下册)第16~18页。 【教学目标】 (1)在操作活动中认识长方形、正方形、圆形,体会“面在体上”。 (2)通过观察操作、合作和交流等活动,认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,并能个识别这些图形。 (3)过程与方法:通过摸一摸、画一画、找一找,提高动手操作能力,化形象为抽象的能力。 (4)情感态度与价值观:在学****活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。 【教学重点】初步直观认识长方形、正方形、三角形和圆,并能识别这些图形。 【教学难点】体会“体”与“面”的关系,知道面来自于体。 【教学准备】   老师:多媒体课件,积木教具,牙膏盒一个,魔方一个,装三角形三明治的盒子(三棱柱形状)一个,水彩笔笔筒一个(圆柱形的),长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张学具,钉子板等  学生:一盒积木 【教学过程】创设情境,激发兴趣1、呈现主题图老师:小朋友们,还记得上学期认识过的图形吗?我们认识过一些图形,在图形王国里各式各样的图形多着呢!想到图形王国去玩一玩吗?今天我们就去图形王国参观一下,看看那里的小朋友在玩什么吧!2、引导,揭题。引导:小朋友在图形王国里搭积木呢!图里的这些积木块全在小朋友的学具盒里,你能把它们拿出来,按形状分成几类吗?同桌小朋友相互合作分一分。交流:你分成了几类?(三棱柱不要求说出名称)二,操作领悟,探究新知  1. 摸一摸。教师出示不同形状的积木块,引导学生观察上面的平面,教师分别指一指并说明这是物体的“面”。  谈话:刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、三棱柱、圆柱它们带来的,可它们到底藏在哪里呢?请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木,看谁先发现其中的奥妙。学生在几何体上找图形,教师巡视。组织交流时,注意让学生说一说拿的是什么物体,看的是哪些面,自己觉得这个面是什么样子以及摸这些物体面的感觉。  2、 画一画  谈话:刚才我们分别从长方体、正方体、三棱柱、圆柱的面上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面,那该有多好啊!你们有什么好办法吗?请小朋友在小组内商量商量。 学生可能想到下面的方法:① 把这些图形从纸盒上剪下来;② 把这些图形描下来(先让学生说一说怎样描,教师再示范)……  谈话:小朋友想的办法都很好,下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下来。学生活动,教师参与学生的活动,并对个别有困难的学生进行个别辅导。  先在小组里说一说自己是怎样做的,再组织全班交流。结合交流,把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上,说明自己用的物体和画法。 3、分一分。启发:小朋友用不同形状的积木块,沿着一个面的边画出了大小不同的图形。仔细观察这些图形,你认为可以分成哪几