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7的乘法口决教学案例.doc

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7的乘法口决教学案例.doc

上传人:drp539606 2020/5/5 文件大小:21 KB

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文档介绍

文档介绍:教学内容:人教版教材P72例1。教学目标:,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。。,继续培养自主学****的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。教学重点:推导7的乘法口诀。教学难点:用7的乘法口诀计算乘法。教学过程:(一)探究规律,孕育口诀1.(课件出示一副七巧板)师:看一看,这是什么?(七巧板)师:(出示小猫图)这是什么,他是由什么拼成的?七巧板还可以拼成许多美丽的图案师:(出示一图形)数一数,拼1个图形需要几块呢?(7块)出示表格。拼2个呢?3个呢?(学生说,教师点结果)图案个数1234567块数       。师:咱们把得到的这些数读一读。(7、14、2l、28、35、42、49):14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7?42里面有几个7?49里面有几个7?看着表格说一说,1个7是多少?2个7相加呢?……7个7相加是多少?(独立说,同桌相互说、指名说,齐说):同学们发现了没有,这些数都跟哪个数有关系呢?生:和“7”有关。(师随学生回答板书“7”)师:我们今天就来学****7的乘法口诀。(师完成板书:7的乘法口诀。)【设计意图】在这部分教学中,我在现实情景中提出具体的问题,让学生利用加法解决问题,为学****编制口诀作铺垫。把具体的问题抽象成相同加数相加的数学问题,这样的设计便于学生更好地理解乘法的意义。(二)自主合作,:1个7是多少?(7)师:乘法算式怎么写?(1×7)师:2个7相加是多少?(14)师:乘法算式怎么写?(2×7)师:3个7相加呢?(学生说,教师相机板书)剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。:看着乘法算式,你能编一编7的乘法口诀吗?请你把编的口诀写在书P62上。:你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀)师:大家真了不起!数一数,7的乘法口诀有几句?(7句)师:让我们自己先自豪地读一读。(同桌互读,指名读,分组读、开火车读、齐读)【设计意图】本环节中,我先引导学生列出l×7、2×7、3×7……的乘法算式,再根据加法结果算出积,然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学****了1-6的乘法口诀,多次经历了编制口诀的过程,再经过本课前两个环节的铺垫,学生完全有能力独立编制口诀,这样的设计培养了学生自主学****的能力和合作交流的意识。(三)解读品味,。师:读完这些口诀,你发现了什么规律?生:口诀的前半部分,第二个宇都是(7)。师:那第一个宇呢?后半部分是什么?生:……。师:7句口诀里原来有这么多的规律,那你现在能不能把这7句口诀记住?自己先轻轻地读一读,记一记。(生先自由读、记)师:这儿有一段话,能帮助我们记忆口诀。孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金睛、取经路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。师:这句话中,能帮你记住哪几句口诀?生:七七四十九,三七二十一。师:我说前半句,你们说后半句。然后换一换。同桌两人会不会这样说。说说看。师:这么多的好方法都能帮助我们记忆。下面和老师一起来对口令吧!(师生对口令)检查一下,你的口诀都写对、记牢了吗?,下面