小数加减法教学设计.doc

文档介绍：小数加减法教学设计教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级下册第95-97页例1、例2。教学目标:1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义;探究小数加减法的计算方法,正确计算小数的加减法,提高解决实际问题的能力。2、通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探索精神。3、通过解决有关小数生活实际问题,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。教学重点:探究并掌握小数加减法的计算方法难点:对小数部分位数不同的小数的加减法的计算教具准备:课件教学过程:一、前置小研究1、,,,你能根据这些条件提一个加法计算或一个碱法计算的数学问题吗?2、请你用竖式计算出你自己提的数学问题?3、在计算小数加减法时你认为应该注意什么?4、在计算小数加减法和整数加减法时有什么相同点和不同点?二、创设情境,提出问题1、出示456+234=345—123=请你用竖式计算。2、在计算整数加减法时我们应该注意什么?3、你们表现的很不错,老师奖励你们两个小数点,看现在这两个竖式还成立吗?今天这节课我们就来研究有关小数的计算,小数加减法。(板书课题)二、自主探究、理解算法1、请孩子们把昨天的小研究拿出来在小组内交流。2、小组汇报(在汇报过程中老师要抓住重点进行强调,抓住错误资源)三、巩固练****形成技能师:同学们,通过前面的交流,大家不仅了解小数加减法的计算方法,还明白了方法背后的数学道理,有了这些理解,相信你们一定能够灵活而准确的解决各种不同的情况。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏,看看你们掌握的怎么样。1、勇闯第一关:摘取智慧星。下面有三颗智慧星要奖励给大家,但要得到智慧星必须正确计算出智慧星上的算式才能得到,你有信心闯关并摘取智慧星吗?课件显示:-=+=-=学生独立用竖式计算,(巡视指生板书)想想自己的算法。师:大家看第二题的计算结果等于多少啊?小数的末尾出现了什么?像这样的结果你知道还可以怎么写吗?这又是根椐什么呀?生:小数的性质师:的确。当