文档介绍：旺教函[2005]46号
旺苍县教育局
关于做好课改年级学生综合素质评价工作的通知
各中小学:
学生综合素质评价是课改工作的重要内容和环节,是深化素质教育、促进学生全面发展、反映学生整体素质的重要手段,评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。根据广教〔2004〕99号通知精神,为确保综合素质评价工作公开、公平、公正、有序开展,确保评价结果的真实性、有效性,现将有关工作安排通知于后,请认真贯彻落实。
一、建立健全学生成长记录档案管理制度
学生成长记录是对学生进行综合素质评价时参考的主要依据。其内容丰富程度、质量高低、客观真实状况直接决定评价结果的信度和效度。学校要建立学生成长记录袋(夹),收集能够反映学生发展状况的过程性资料,包括学生自我评价、最佳作品、社会实践活动和公益活动记录、体育与文艺活动记录、学科教师和同学的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者,要创造条件让教师、同学、家长开放性参与,确保记录情况典型、客观、真实。
本学期内,初二课改年级要完成学生成长记录袋原始资料的收集、确认工作,小学、初中其他课改年级要建立、完善学生成长记录档案管理制度和中小学生成长记录相关原始资料的归集、确认。
二、组建和培训综合素质评价各级各类领导班子
本学期内,局里要建立起2006年初中毕业生综合素质评价工作委员会,成员由局长、分管副局长、相关股室负责人、初中学校校长、教师代表、家长代表等组成,成员名单将向社会公示(机构组***员名单另文通知)。各中小学要建立学校综合素质评价工作委员会,成员为校长、分管副校长、相关处室负责人、教师代表、家长代表,名单应向全体学生公示并报县教育局教育股。学校内各班级要成立班级评价工作小组,成员为班主任、科任教师及熟悉该班情况的管理人员,在该班授课或管理时间不少于一年,人数不少于5人,有一半以上学生对公示的建议名单中某一成员持反对意见的,应予以更换,直至学生无异议后正式宣布评价机构成立。
各级各类评价机构成立后,局里将采用研讨会或现场会形式,对评价人员进行培训,确保评价人员明确职责,熟悉评价方案、实施细则和工作程序,掌握争议性问题、质询、申诉等问题的处理办法。
三、制定并广泛宣传综合素质评价工作方案
各中小学要在本学期内制定出学生综合素质评价实施方案并将方案向社会、学生公示。在充分收集意见和建议的基础上,形成最终文本,利用电视、广播等媒体,采用致家长公开信等形式,让教师、学生、家长、社会充分了解和认可综合素质评价的意义与操作办法。
四、做好过程性评价和终结性评价
每学期的14——18周为班级评价小组对学生进行综合素质过程性评价的时间,其中14——16周进行资料收集、确认,17——18周酝酿定等、公示、处理争议并最终确定等级。
小学和初中学业结束年度的4月份进行学生综合素质终结性评价,终结性评价应综合学生过程性评价的原始资料和等级,最终形成一个等级作为毕业和升入高一级学校的依据。
附件:中小学生综合素质评价的内容与操作办法
二○○五年三月二十九日
中小学生综合素质评价的内容与操作办法
加快中小学评价与考试制度改革,是建立基础教育新课程体系,扎实推进素质教育的关键。为了配合日常评价的改革,更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要(试行)》和《教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(以下简称《通知》)精神,推动新课程标准的顺利实施,进行中小学生期末评价与考试改革就成为当前的一项重要工作。
现行的学生期末评价与考试存在着一些值得关注和亟待改进的问题,主要表现在:过分强调“甄别”和“选拔”功能,忽视其改进与激励功能;过分关注结果而忽视过程;将期末学生评价等同于一次书面考试,忽视学生平时成绩和非学业内容;考试内容以片断的知识和技能为主,忽视综合与创新;考试形式主要是纸笔测验,忽视对实践和探索能力的考察;考试结果的反馈不注重保护学生的自尊心,有时挫伤了学生的学****积极性。这样的评价与考试不符合素质教育的要求,不利于发现学生的进步与不足,不利于学生的全面发展,因此,中小学生综合素质评价与考试改革势在必行。
一、中小学生综合素质评价的指导思想
中小学生综合素质是指学生在学业和非学业领域多方面的发展状况,是学生能力与个性品质、特长与个体潜能的体现,是衡量学校教育质量的重要指标,也是高中选拔学生的必要依据。总的说来,建立中小学生综合素质评价体系的目的是为了记录、分析、衡量中小学生多个侧面的发展状况,为促进学生全面发展,提高教育教学水平
,优化教育教学管理奠定坚实的基础。
对中小学生进行综合素质评价,符合《通知》精神和素质教育要求,有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育教学质量;有利于促进基础教育的均衡发展;有利于培养学