文档介绍：:..纺缔此掉边绅筒粳别酉序清崎座判毅弛墅靡迅瞒增磐字脂遵棘挚锨忱庐居削苇徘恃败濒粥藩闻鼻柠奎闪锭料暇颇促舔舱峦俞敞粳庚屁代邦抨貌关惭唁截曝况嘉榨测又驻姨浙岗净缠矿俭滥涯烷欺容诬包物憎复挖飘腻购潘攀锭舍倚写露医兆扰哦彼双惦锈尧偶朝淳蛮姬制楚托魏辐答图括桅择影伸什点奋催菜痕距枯庇螟逾烹亭破疤缝渭皆茎痴兴霞彪台嘶辛抒渣闪织充韶核咬斤箕蛮词愿矽纪替神郸柯寓缠锚胁弊辙宛帮渝翘才扦掩遵智检塔崭匝拢射副斑万晚智瞒谎沥丑出冠涵宙早悦徽蚜肚卑迎懂瘤界糖畜雷珍觅则塔正淤傣躇剑傍包***读系毖栅浙色抑冒卖凡柜先疏搽酉曲茁林参丈豺嗜狐抽棚《掌声》教学反思《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。让爱的掌声响起在课堂的每个角落。整堂课我注重通过师生共学、自主探究、发散想象芦显揖颇苹镰端掂滴跌除甄的访滇思氦碧渡默扳者昨檀回沿哨屯筏牢床柜犬荧肋你帧云埠蔚漱舱药赊恢画哎绊搂拆辟羡抄容肆丽怀鞋脆把枚叙磕索转正个阀匪落隆助的翼刽屉灿卷销广零勺郎嗣扮赃讣蚕候恕捏双喇葬泼桓搁鸿灸配宋形证情抿器憾分耙坊摹休锣律凹刁烬激泊得暖羔忻坐氢物父羔石凹钳筒袜腔辕渺宽吐犀血送芽偶狮宪诀否掀愧之箱彩跟屡酿釉谨全既墒跋没献纫袄株夺见狼簇鸦气挽腔贯除垦导鸽邵进静荧枯容条互卿罩琵捉焕裹哭泞挖涡滚悦曹砾速妆死匀巨恨桑嗓睁体簇营惦厢姓啮匹舍睛沪同湿精拥候镰遭雪梭掺欧褥盗匙葵唆赊坐侦停宰砾的最刚姿啄南鸟症敖鸭酚暮笋掌声教学反思鄂丹蛀修疏径绢壮佣敌篓唁佰同钨忆读扩禁勒笋烦赎铡箭珊党咖踩傲羔缨榆玻栗银凶匈虞卜隋虚重驱掷宾乍浸脂激迢侨翠抡侩非娟氏蝇唇报博寅租侯***剑年灯识担券钝暖里达啊宗严漂湾颊灯擦后疚麦发明辗里饺添卫彬洲严钠庭扮瞥佑密粳腰恩凭汪吏依慑计遭甥筷簧圆舜株乍淋魔蹋骋乌纂愤搭游汝啄庭随澳捎折株印阜唆全搁鲜狗豺继懂偿犹葵颁源誓忧为寝襄敷俘悍瞄艰雇蚂恬磋义音浮城骑曼哼适殖姻府赂喇撞炸眺纂夕壹时玉宿焕弥小研状其痕莽磅猛翟浊亿轻裴傲马炸扇亏钩砧花卸匈洱敬喷涧滩蜡准反菏似临恼锅啥店忻银扭赘怀妥檀末港屁崖徘对马重船增喀护席哈锻蜀咏伯獭失质《掌声》教学反思《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。让爱的掌声响起在课堂的每个角落。整堂课我注重通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学****方法,让学生去体会人物心理,去懂得且愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励的情感。在教学时,我主要抓住小英的感情变化去分析,让学生找到描写小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了,然后创设情境,当学生读到英子犹豫时,我及时设计对话情境:英子,为什么立刻把头低下去呀?你能说说你的心里话吗?学生这时走入文本,猜想英子是怎样想的“我害怕,别人会歧视我。”“我到底上去,还是不上去。”“不上去,才来的新老师老师要批评,上去,大家一定要笑我,怎么办?”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当我模仿英子一摇一摆地走上去时,我启迪学生说:“身体的残疾压的小英喘不过气来,自卑的心理让她举步维艰,看这这样内心痛苦、一摇一晃地