文档介绍：教学目标1、引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。2、能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。教学过程一、激趣引入售货员:每本台历6元。红红:我买4本,要多少元?教师:你们能帮助红红吗?学生:4本台历24元。教师:你是怎样算出来的?教师:同学们真能干,用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢?用口诀。教师:这节课我们就一起来学****6,7的乘法口诀。揭示课题并板书:6,7的乘法口诀。二、探究新知1、教学6的乘法口诀教师:一本台历6元,要求4本台历多少元,就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?6×4=24。教师:能根据乘法算式编一句口诀吗?四六二十四。教师:5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢……让学生把算式和口诀依次填入表里做完以后集体订正。教师:同学们真不简单,自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?2、教学7的乘法口诀教师:我们一起来看一看台历。(出示)1个星期有几天?(7天)5个星期有多少天?6个星期呢……教师:小朋友,你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查,互相帮助,集体订正。教师:你是怎样想出“7×7”的得数的?教师:你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?3、找规律,记口诀教师:真棒,你们自己编出了6,7的乘法口诀,这些口诀有没有规律呢?6的口诀,六不变,另一个数是从一开始一直到九,得数一个比一个多6。7的口诀,七不变,另一个数一个比一个大1,得数从七开始一个比一个大7。教师:同学们真聪明,发现了这么多的规律,那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分,看谁记得又对又快。抽2名学生试背。4、背口诀教师:哪组同学愿意背给大家听?教师:谁愿意代表你们组给大家背一遍?教师:哪一组愿意和我对口令?老师说前半句,你们说后半句。教师:谁愿意和别的组对口令?你们当小老师。小结:同学们真聪明,在这么短的时间内就记住了6,7的乘法口诀。三、巩固练****1、摆小棒教师在展台上用6根小棒摆1个六边形,告诉学生这个图形叫六边形。教师:摆1个六边形用几根小棒?(6根)教师:那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。学生摆后汇报。教师:如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?教师:怎样列式?用哪句口诀计算的?学生口述,教师板书。6×7=427×6=42口诀:六七四十二2、应用教师:(出示)一笼小包有6个,王婆婆买了8笼,一共有多少个?怎样列式?根据学生的回答,教师板书。6×8=8×6=教师:(出示)一只七星瓢虫有7个星,9只七星瓢虫一共有多少个星?怎样列式?学生回答,教师板书。7×9=9×7=教师:怎样算?用哪句口诀?请同学们把它写在书上(第38页)。学生做完后,让他们说一说怎样想的。四、拓展练****1看口诀,写算式帮小熊过桥,看口诀写出两个乘法算式就能通过此桥。(出示)2把积填在花瓣上3抢答教师:这是什么?(出示七星瓢虫)为什么叫它七星瓢虫?现在它身上的7个点变成了7颗星,谁抢答题答得又对又快,就能得到一颗星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()