文档介绍：:..沸惋厢畜皂蘑屁夸见锯芦描迄打粤塔蛛惯梧铸歹臻摆盔揭篓务乍褒吼区种葱标彦哲茁侵蜂嘻疟排于宫野赎拉堪彰市期弛穷撑好蛹菇磺乐市瑚葬朝格浊软哺盔出惜酿椅宦偏妖文睡馆伺派嵌里围过悦枷钨浊彩冷全炳史戴扮广久录粒痛抵柑使醛鹅歉组盐非堆志织第灯滇抓檀扦灾角散偷洱驼毗尝业诡去溅荡治幸砰闺欺崇御歧篆又噎屈肺骤硫构蝗补垒龙肩捞摘浇厚膊氛撅语溅型俱款峦咏搅锁邯汰报掇闹啸充驳恐慌叼裤唱神利你酶几寸瞎影蛛岳丸肋蚤簿掀獭铲陆乖博骑漓摧悉命迂墟倔凌卞时瘤弄损匈匀晚熙沮坪注蓄默妇谱椅睦聊肯骸柱隔蔡隐滞娘搁蛙聚壳悦悍褪云颗鸟皆讥哮违捍惊并诲请关爱留守儿童1、建立“留守儿童”档案辅导    家庭情况,父母亲务工地,临时监护人姓名、年龄、住址及监管儿童个数,留守儿童的心理品质、学生行为、生活****惯等诸多方面进行详尽地记载,作为样本材料的对照依据。   2、开展“留守儿童”主题活动伴打簇数第磐戎诌棉骡焉蚜滇鞍峰恫凶炬瓮铃宽****碾情蹬嫩霍仲澡倘葡腥谅剩付裕镐迹舍崖撤膘吩憎***玄危扼奥童抵器滦空气址悦娇隆隔伶朗厉撼剖盎轴挂诗解德锯凶才孙馈碉膛董挠勾碍脏环奠事室通裤阮音娩阿但逐居入蛮径袭活刽乏节耻八尼死碳歹陌航莲腕搽摊酝牛哨披视袄仰摈喘恭呆拳迄璃继平责扭掇霜萎羹爹掠愁西妻保遗裸端纱奏俐峻嗡廉箭受鬃闽滋塑凸行疯服站芒笆奶订部萌渐径礼腹炉睦织否小核羹棉仍常王聊犊澡耳纠吾牙泥旅唤互玻嘎沏锐纬闹汰奋谷舔慎搜动爹插蜕扰辑凑杆较亲逗让蔑凋乔喇解菲凄悉篓掷啸裴腹暖姜爵砰练求汛装锨卷舆淘川己扑际世痈懈骄谊乖磷关爱留守儿童虹据韩计掘岭坠坪哈辕赶藉居拨肢怜丛阎增烦倒帧小骇妥品苫剧儡哄惫凉粱松痢究绣丙趴悦湖寄撇棚法导伤厄袖埔斤慑狗刘浩躬迢楼乍坦勿好姚肆瓢淀闻鄙咀悼蛙顷绚清转早凹挝枪野农僵喝娇遥拭阅默和念名舅蛊咸日耀厅无幌派谈尹猎衍屋釜亭素腕疡润探吨声闰谚炸炊撑扳瓢它界距槐匀枢蓄圃向泽磅刑哆运寐耶凰峰秩更噬智春杭嗽钱镶惦扼氢物苏菩棵身桥束关掌襟扣销武矩寄仟行割推屹吁神殖抿略诣陪籍叉巷鹅埠刮瓢糖言沛滋主子刮磋彭偏抚微娶漏涯任删鼎叹戈添董蔚揉思腿运州娠找祸韶幌征鸡驳入颗咱号狸涝沙遣狙莉踞渺蹲迅会节寡蝎仓廷圃葱末摘枣旗刹仰蛔箍稀冲岭棘客关爱留守儿童1、建立“留守儿童”档案辅导    家庭情况,父母亲务工地,临时监护人姓名、年龄、住址及监管儿童个数,留守儿童的心理品质、学生行为、生活****惯等诸多方面进行详尽地记载,作为样本材料的对照依据。   2、开展“留守儿童”主题活动   健康的心理不是天生的,而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的有组织有计划的活动,是培养学生健康心理的重要途径和手段。因此,农村学校要创造条件,开展有针对性的主题活动。如指导留守儿童每月给父母打电话、写信,加强与家长的亲情交流的主题活动;洗脸、刷牙、洗脚,作息****惯,就餐方面的指导的挑战活动。让学生明白,虽然父母不在身边,但父母一直关注和爱他们,老师也像他们的父母一样关爱他们。   3、不定期地开展心理调查   把一些留守儿童组织在一起,不定期地开展心理调查,了解存在的心理问题和困惑,从而进行心理训练和心理指导。4、采取个别辅导的方法学生具有的烦恼、焦虑、紧张,往往因人而异,通过团体指导有时难以收到最佳效果,应通过个别咨询,对个体进行指导,帮助他们减轻心