文档介绍：第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质教学设计常德市第一中学吴圣本节课是普通高中课程标准实验教材《》第三章第一节。从知识的安排上,在第一章从实验学****化学和第二章化学物质及其变化的基础上,本章开始介绍具体的元素化合物的知识。这一章是介绍金属及其化合物,下一章介绍非金属及其化合物。金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质,形成丰富多彩的物质世界。本教学设计以《金属的化学性质》为核心展示内容,实现化学教学的单元结构化。强调化学知识的规律性、整体性与学生认识规律的统一,强调了学生自主学********惯和能力的培养等多元化的教学目标,特别注重信息技术与化学教学的整合,以期达到省时增效之目的。教学目标:知识与技能①.掌握钠、镁、铝的重要性质,认识钠是一种活泼金属;②.通过实验探究金属与氧气的反应,进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序,并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法课堂中,教师组织、引导和点拨,学生通过复****回顾、实验探究和讨论交流,认识金属的化学性质及其活动性顺序,并初步学会运用观察、实验等方法获取信息,初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工,使学生逐步形成良好的学********惯和方法。情感态度与价值观通过活动与探究,培养学生细致观察实验现象的良好行为****惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力,形成科学、严谨的治学精神。保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学****化学的兴趣。教学重点:钠与氧气反应的现象及产物和铝在空气中加热的实验现象的解释。教学难点:从实验现象中归纳金属的化学性质与原子结构的关系。培养学生良好的实验素养和探究能力。教法与学法教法:启发法:充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,采用启发式,并遵循循序渐进的教学原则,引导学生不断设疑,析疑,解疑。实验探究法:与以往教材相比,新教材必修1本课时内容设计得较为开放,重要金属的物理化学性质在书中并无太多的文字叙述,其目的很明显,就是要求学生主要通过在学生能力范围内的实验探究去获得,但作为执教者必须把握好探究的深度和广度,该演示的,该要规范的操作,还是要有一个教师的演示与规范在前,不能一味放手让学生去操作,例如金属钠的切割。但在该探究的时候,要大胆让学生去动手。归纳、比较方法:钠、镁、铝与氧气的反应,学生学****完之后,得到的还是零散的知识点,如何将其系统化,揭示出性质后面的递变规律,是教师最后一步不容忽视的工作,借助金属活动顺序表,通过归纳与比较,使学生对金属的化学性质有一个整体的认识。、金属与氧气的反应有了初步的了解,懂得通过金属是否能发生置换反应来判断金属的活动性顺序。学生能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象,在通过实验探究获得关于物质知识的方面具有一定的能力。故本堂课应以学生为主体,以发现为重点,学生应用"发现学****法"开展学****活动。学生做到“四动”:动眼看,动手做,动口说,动脑想,使学****过程和认识过程形成一个统一的整体。教学流程(回忆金属的通性之一:与氧气的反应)新课引入金属活动顺序表揭示金属与非金属反应的递变情况镁与氧气的反应钠的物理性质、钠与氧气的反应1、演示实验铺垫钠的物理、化学性质科学探究铝与氧气的反应2、讲解分析1、探究实验,获取感性认识重点难点金属与非金属的反应本质的微观理解2、