文档介绍：网络高效课堂讨论实例
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为提高学生的学习积极性,在课堂教学模式上自己做了很多尝试的试验,虽然有过很多的困惑,但自己还是觉得快乐充实的课堂会让学生更投入的学习。这学期自己通过学习其他学校的课堂模式,并自己思考尝试,在课堂教学中多让孩子站立来说,用粉笔写对学生积极性的调动很有帮助,数学这门学科要培养学生严谨的学习态度及思维态度所以在书写上一定加强勾画圈点及规范书写的训练,完全可以把自己的所想用文字表达出来,不仅课堂活起来更让思维活起来。
2008-6-1415:30:47
孙晓红
结合本班学生的个体异较大的实际情况,课堂中化整为零,师傅类学生以自主学习,竞争合作学习为主,而徒弟及更差些学生则给予充分的上黑板书写的机会,相互纠错,相互比赛的方式。两类评价方式,师傅以速度、质量及难度为主;徒弟以书写规范、基础、质量为主。一方面注重师傅自学、预习的能力培养,另一方面关注课堂弱势的听、说、写的训练,调动学生的积极性,给学生站起来活动的空间,更便于学生的学习兴趣的培养。
重视师徒分组分层,互助互查方式调控课堂
“课堂教学模式的实验中进行过这样的教学效果很好”
2008-6-1415:41:44
孙晓红
探究适合于每一个学科,能用在每一个教学环节上,对每一个教师都适用,可以说谁能够掌握探究的钥匙,谁就能够打开教学改革的大门。课堂教学选用探究式能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力。班级授课制有利有弊。在科学技术不太发达的情况下,班级授课制利大于弊,在远程教育和网络教育发展的今天,弊大于利,因为它扼杀了学生的个性,难以因材施教。在教学中我们应用探究式教学帮助学生发现规律,当然由于初一年级学生年龄小可能造成难度,在操作中还要及时总结其中的问题。以下是教学中设计的两个探究类学案引导学生自学
探究式教学是课堂教学改革的一种有效模式
2008-6-1416:00:41
孙晓红
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,核心是目标达成。
2008-6-159:12:00
潘海金
谢谢你的理解,对高效我有了新的的认识,可以站到一定的高度去理解,但喜欢也好,兴趣也好,大多数还要靠学生在课堂上的情感体验,一方面教师自身的语言、组织能力对学生这些因素起着作用,另一方面课堂形式是否有吸引力对学生的影响也很大,所以多形式的互动课堂让学生动得多一些,对他们兴趣的培养也很重要,咱们正在进行积极的实验,一定要努力坚持尝试,让我们的学生体验多彩的课堂。
2008-6-1511:47:56
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孙晓红
高效的课堂需要教师与学生的和谐配合。学生是学习的主体,但学生的年龄特征又决定了大多数人不太可能有自主性,而更多的依赖的是兴趣,所以培养学生的学习兴趣