文档介绍：课题克和千克的认识课型新授课设计说明本节课的教学注重呈现知识的形成过程,突出学生的主体地位,体现多样化的学****方式,让学生通过自主探究来获取知识,遵循由具体到抽象的教学原则。1、从现实生活出发,选取身边的事例,让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重,收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位,不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位,表示比较重的物品用“千克”作单位,而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系,激发学生学****数学的兴趣和动力。2、应用生活中实际的事例,让学生亲自掂一掂、估一估,称一称物体,用心感悟物体的重量,充分感受1克和1千克到底有多重,激活了学生的思维,同时培养了学生在活动中合作学****团结互助的精神,尝试到了成功的乐趣。3、让学生分小组自主合作学****通过主动的分析、推理、想象、整理,充分发挥了学生的潜能,使学生在合作互动的学****过程中掌握知识,逐步让自己获取克与千克的概念。,让学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立克、千克的质量概念,知道1千克=1000克。“千克”作单位的秤,知道用秤称物体的方法,能够进行简单的称量和计算。学****重、难点感受并认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克,培养学生估测物体质量的意识。学前准备教具准备:PPT课件、2分硬币等课时安排1课时教学环节教学过程设计意图创设情境,导入课题1、问:你从图上知道了些什么?2、揭示课题:今天我们来学****用来表示物体轻重的单位“克”和“千克”,板书课题:克和千克的认识。创设学生熟悉的问题情境,激活学生的生活经验和数学思维。从两个物品所用的不同的质量单位引出课题克和千克,进一步激发了学生的好奇心,引发他们强烈的求知欲望,促进思维的发展。二、操作实践,形成概念1、认识感知1克(1)刚才我们知道了克是物体质量的单位,那1克有多重呢?这样一枚2分的硬币约重1克。(2)让学生自主体验一下1克的重量:1克放在手心是怎样的感觉呢?请同学们从学具袋里拿出2分的硬币放在手心里掂一掂,静静感受,把1克的感觉记在心里,可以吗?(3)引导学生说出掂2分钱的感觉(生:非常轻)师:是的,1克的重量非常轻,所以平时我们在称量轻的物品时一般用克(g)作单位。板书:计量比较轻的物品,常用“克”(g)作单位。(4)请同学们想一想,在生活中还有哪些物品的重量也是大约1克的。预设:生1:6颗黄豆大约重1克。生2:一枚图钉大约重1克。生3:8颗瓜子大约重1克。……(5)感受50克、100克、500克有多重。①学生介绍自己带来的以“克”为单位的物品。②小组内互相交换并掂一掂,充分感知50克、100克、500克有多重。估一估数学书的质量。数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克物品中的哪个比较接近?你们估计这本数学书的质量是多少?师:提出问题:这些物体的重量非常轻,不可能靠手掂一下就知道了,请同学们想一想,生活中有没有测量这些轻物体重量的工具呢?(6)认识天平。(课件出示相关图片)用什么称这些比较轻的物体呢?出示并介绍天平。当指针指到刻度正中间时两边托盘里的物体质量相等。砝码的质量就是1克,老师把它放在右边托盘里,往左边托盘放大豆,同学们注意观察指针,当指针指到正中间时说“停”称出1克的大豆后,数出几粒。(7)再次感知1克有多重请同学们