文档介绍：、商的近似数。探究除数大于1(小于1或等于1)时,商与被除数之间的关系。通过人民币和其他币种的兑换,体会求积商近似数的方法,探究小数除法中的规律,感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点重点小数乘除法中积、商的近似值难点商随除数的变化规律教学方法交流合作,自主探究教学内容 教学环节⊙创设情境,激趣引入理解汇率表。师:对于人民币兑换,你们知道哪些知识?(生交流、汇报)师:很好,钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。(课件出示2012年10月的汇率表)中国人民银行会根据世界各国货币需求,每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率,私自进行货币交易的行为都是违法的。复备教学环节请同学们自己看一看,然后想一想,你了解这个汇率表的含义吗?师:“”这句话是什么意思?那么2美元呢?预设生:,,所以用2×=(元)。师:3美元呢?(全班交流、汇报)师:这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的,下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。设计意图:课前教师与学生交流钱币的知识,谈论对汇率表的理解,让学生联系生活实际理解数学信息的含义,既激发了学生的学习兴趣,又增长了课外知识,一举两得。⊙自主探究,。(外币兑换人民币)(课件出示情境图)美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书,,折合人民币多少元?(1)提问:,这个问题应该怎样解决呢?想一想。(学生思考,理解题意,列出算式:×)(2)请学生独立计算,可以使用计算器。(3)组织学生交流计算结果。提问:你是怎样处理算出的得数的?为什么这样做?(学生汇报自己的想法)教师小结:因为人民币中只有元、角、分,人民币的最小单位是“分”,小数点后面的第三位就没有意义了,所以一般情况下,计算钱币的结果都用“四舍五入”法保留两位小数。这道题的答案是三位小数,所以需要保留两位小数。(4)提问:应该怎样保留两位小数呢?师生共同总结“四舍五入”法:,就要看小数点后面的第三位,小数点后面的第三位是7,大于5,所以要向前一位进1,。这种方法就叫做“四舍五入”法。(5)回顾把美元折合成人民币的方法。师:把美元折合成人民币要用美元的数值乘上美元和人民币之间的汇率。。(人民币兑换外币)课件出示问题:妈妈用600元人民币可兑换多少美元?(1)学生尝试独立解决。师:这道题该怎样解答呢?请同学们试着做一做,列出算式,计算时可以使用计算器。(学生独立解答,教师巡视指导)(2)指名汇报。师:这道题能除尽吗?应该保留几位小数?你是怎样求商的近似值的?(学生汇报自己的计算过程和想法)教师小结:在实际问题中遇到除不尽时,可以根据实际需要取商的近似值。要除到比需要保留的小数位数多一位,然后再用“四舍五入”法取近似值。。(1)课件出示问题:5000元人民币能兑换多少港元?欧元呢?新元呢?请学生独立思考,理解题意,列出算式,用计