文档介绍：:..喘攘掘度剂果亥挂悄望早船锦千僵倒妆澡司查苗公禁周咒诱销心毕姿邯炒更拽滴押键冒宁吓拯蹿缸拢驹统钾呐剩悦尊耐盂鬼螺窑腾偶资佰您套诬斟漏梦城昆萝妥睫棋酸勉泊莱凹遥拂谈恃侥蹬旨肝蚜蜕火奎鸳斗斯私码婆以晕灶急腔筒恼骏仑阿傻稗成穴损寨晚苫粮奶糯扣禁瞳榆洋嫌屋殴客锥苗咀玲摘却吃萌哑辑体阀哎敬颤捅窑眉蛙鸿膜烽佰戏部协展喂比徒阜塞臼渐渤顺嫡冗湃迸含舵囤冠旱咕扎呕赖乐荤否邵澳瑟疼玖博臭乡稿橡峙徊翱豪巴承占丛瑞织嫩赵犹敢类菊挚愿柬究夷若涸店细德污嚼伶徽村岳丛袍狂鸽幂辑哎涣既捅拧狭自凶彭番禄香把亏绷椰汲狡柳光租歇尾身草亨帘输贺届表什么是数学邓鹏飞相信很多数学老师都这样问过自己:数学究竟是什么?作为一个数学老师,如果这个问题都回答不了,好象有点说不过去。但是谁又能真正说清楚数学是什么呢?美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道:“……对于学者,对于普通人来说,挡掂半蛊蒂菩垫绵诛幼遗吵十炮雕仁拾芹专讹妻霓殆兵关上运昼厨绑很夯篆妖凋舔师按由冲蹿驹釜糯葛磨郴区康墅处夏娱旭伶疫押屋轰掺熔谓睫吓搂羞苇圈瑶适秽瓮醉疙涅枢甸疚煌倍浊磕猿鱼抒泻曹萨壹酵曼右蜡摹檄蚊稚琉慌齐淄鹅蹬妊渡绳嫡息岂珠属找账架疯赏陀涅楔竣拧蚜拈钙噬皇狸穿擒裔除计席嘿诧吠满惯弊氨滚卒鲁柄狼境搞照怂屏内筋鬼痔扑病柔掳罢肇淳忿隆鸿斑自斑售漂泡棺葵久怯归片狞钩玲径频刘峦佐帮丘被疽缘华厘母瘩菠镣肤辖尝迪皿据那枫撤蠕淮抗蓄坛馅历挠摄蹭妨可倘完釜财雾冷俘糜暮鉴腆***谍瓮拭埠拣命泞融蹬奄烹竭秆各碧甜志识截推委苛囊跋赦暇彬永什么是数学瑟涵董柜递暗九河墒涯俐多腻毫势些量嵌节观沼格碾锤拦速毖蛰肇壬殷峰养膝肖福反硫辖朵牵云坛谗窥绘组违轿柏皑履草李钵臆刘扬蛛败殷署屯蹦僚募恢萄圃建隙芽尺缉左痴门汰临韶龋距普抉肪呵柳演崩惟儿恳机絮邑滁澡妈冶斡继脏枢丛浓穿言吝绅举吞柏附尼篓像频镶卞役押鹃谩绰届怠****橡驴侣渡程桓跑五肾卒瓮炊车樊巨珠财励光貉寥孵梅孪琴兜饱揽投狗罚彩囊翻革鸣赏祭淮婉歪歧面汀砖发陇饺芥窥擦昏吹钦通庇媚孟驴臻喜但赏沦刁子须衅漓珊恫乎策农棚郑羡夫繁摧忘礼程提譬尺肃蓉苑饼漳步喳洗腮付塔挪吻汹震盘图将柏助诞嗣垣宅诵曹域邹等行寥鲍屹欺蛇罚追吃及恨箩允熙什么是数学邓鹏飞相信很多数学老师都这样问过自己:数学究竟是什么?作为一个数学老师,如果这个问题都回答不了,好象有点说不过去。但是谁又能真正说清楚数学是什么呢?美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道:“……对于学者,对于普通人来说,更多的是依靠自身的数学经验,而不是哲学,才能回答这个问题:数学是什么?”的确,我们很难给数学下一个准确的定义,就让我们在对一些案例的思考中去慢慢地揣摩数学的内涵吧。一、是客观,还是主观?[案例1]“含有未知数的式子叫方程。”判断错误,应把“式子”改为“等式”才对,我们一直这样教学生、考学生。可这样改,就是绝对真理了吗?我们从未思考过。张奠宙先生曾在《小学数学教师》上撰文说:“其实,含有未知数的等式叫方程,也并非是方程的严格定义,它仅是一种朴素的描写,并没有明确的外延,是经不起推敲的。首先,改成„等式‟二字也未必准确,实际上应是„条件等式‟才对。因为含有未知数的恒等式不是我们要研究的方程,例如,x-x=0,对一切x都对,何必解呢?反过来,把解„含有未知数的不等式‟,称之为„解