文档介绍：初中化学探究式教学研究研究问题的性质和类型项目名称:初中化学探究式教学研究学科大类:人文社会科学项目类型:、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维培养学生的自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学****和掌握科学的方法,其任务是调动学生的积极性.促使他们自己去获取知识、发展能力.由此可知.探究式教学是教师和学生双方都参与的活动.往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机引发学生积极思考,从而独立地解决问题,发展其思维能力和创造能力。在教学中针对学生已有的经验也就是现有的知识水平,从学生熟悉的现象入手,提出驱动性的、能引发学生认知冲突的问题,激发学生探究的兴趣,诱发学生的探究动机,从而维持和促进探究活动的展开,”。作为一种教学方式,科学探究符合青少年的个性,在中学化学课堂中开展探究式教学,是发展学生对化学科学的真正理解力、建构化学核心观念的有效途径。化学课程中的探究是学生积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要活动。要有效地在化学课堂中开展探究式教学,就要求化学课程向学生提供充分的科学探究的机会,让学生能亲历以探究为主的学****活动,使他们在进行探究的过程中,体验学****化学的乐趣,增长科学探究能力,获取化学知识,了解化学学科发展的历史,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。国外也是如此,探究式教学越来越重要,因为他是未来发展主流。预计可能有所突破的方面要在教学中逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力和自学能力等,重视科学态度和科学方法教育,并注重培养学生的创新精神。一、注重情境激发式教学。在教学中努力将学生导入恰当的问题情境之中,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起达到智力活动的最佳状态。只要教师善于引导学生,化学课堂就能别有洞天。注重问题探索式教学。通过调动学生的认知积极性,形成主动探索的认知学****活动。避免教学中重结果、轻过程的惯性思维方式,指导学生进行多样本的事物及其属性的多层次、多侧面的思维集中训练,增强实验的探索性,培养学生的创造能力。三、注重独立实验式教学。实验是总结理论的重要依据,是验证和发现真理、寻求和掌握真理的方法。学生可以按自己的需要和兴趣,在实验室独自找到自己所需的器材,进行制作、拼装,实验研究一些课题。通过这种开放性题目的研究,巩固和加深了对所学知识的掌握和理解,拓展了学生的思维四、注重交互协作式教学。运用启发讨论的方法,能使学生从原有的认知结构中产生矛盾,唤起求知欲,产生探索创新***,有利于提高教学的情感性,改善人际关系,使学生成为能动的学****主体。5、分析该研究项目的条件及能否取得实质性的进展(1)本人所