文档介绍：满井游记nbsp;教学设计26满井游记教学设计【教学构想】本文是一篇很有特色的山水游记小品,之前,学生已经学****了本单元前面四篇文言文游记,基本上能够自主独立阅读本文了;且八年级的学生以前也学****过现代文的游记,具备按游记的特点来分析本文的能力。所以我的教学流程设计为:读一说一品一写。[来源:生字词较多,一定要让学生课前预****正确掌握生字词,扫清阅读障碍,才能达到正确流利地朗读、准确无误地疏通文章、掌握文意、开展迁移拓展的目的。(最好在预****时能熟读课文,借助课下注释和工具书疏通文意,以达到正确理解文章内容的目的。)学生读了课文,可借助课后的“理解探究”先自行分析,然后教师在学生已经理解文意的基础上再来引导学生深入探究,甚至是比较阅读或者迁移拓展,对学生进行更高能力的训练。但是如果学生的文言基础较弱,可适当把要求定低:弄懂文章的大意,会翻译文章,能够掌握文中重点字词句的意思、用法,能积累一些文言实词、虚词的用法,能自主灵活地处理课后的练****即可。[来源:]【教学设计】[教学目的],在朗读中把握文意,理清文章的写景层次,积累文言词语,增强文学常识。。,培养学生热爱大自然的感情。[教学重难点]重点:感受作品优美的意境,通过景物描写体会作者的感情;学****细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。[来源:]难点:体味、品析课文高超的表现手法和写作技巧。[教学安排]两课时[教学步骤]预****要求:,认真读课文,利用工具书和课下注释读准字音。。疏通文意,记下有疑问的地方。(作者、写作的时代背景、课文涉及的内容)。第一课时一、导入课文教师出示中国地图,指图评说:同学们,我国的南方,物华天宝,人杰地灵。前面我们在郦道元的陪同下游览了长江的-二峡;在元结的指引下,观赏了湖南道县的右溪;在柳宗元的盛情下,游览了永州的小石潭;在陶弘景相伴下,游览了江南美丽的山山水水。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满外一带又有什么好看的景致。走,我们踏青去!(有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放,让学生进一步理解课文内容。)二、借助课下注释介绍作者和写作的背景三、听读课文,整体感知文意教师播放示范朗读磁带,学生听读。(也可以是教师范读,让学生更有一种亲近感。)教师提示应注意的问题:①字音;②停顿;③语调的轻重缓四、检查预****情况引导学生读准字词。五、学生自行朗读课文要求:①大声,正确流利,注意不读错音,读好句子的节奏、重音;②理清文章思路,整体把握文意;③揣摩作者的思想感情,并读出这种感情。(课堂上的朗读,可以实现学生对课文的文句、情节、结构、情感的理解;通过反复的朗读,可以让学生学会对含义较深的语句、段落的体会和品味,提高学生的精读能力;通过朗读吟诵,可以让课文的词、语、句、段、篇顺利进入学生的语言仓库,增强学生的语言积累。)六、译读课文,划出疑难词句或者认为值得推荐的词句要求:先自行译读,基础较差的同学可以同桌译读,还可以几人小组译读,形式不限,以弄懂为目的,记下自己或小组的疑难问题,也可以是认为值得向全班推荐的语、句、段。七、全班交流,师生共同疏通文章让学生们互相质疑、互相答疑,尽