文档介绍：摘要:语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。语感来自于语言实践,又指导语言实践。初中阶段学生学****英语时对母语的依赖是非常大的。学生学****英语的环境有着太多的局限性,基本上只有充分地利用课堂这一场所来实践语言。而且,学****英语时一定要有个良好的语感。所以,作为教师一定要注意培养学生的英语语感。一、创设情境培养        语感“语境”是学****语言知识、掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素。由于某种原因,我们的英语教学一向缺乏大语境,尤其在农村,这非常不利于英语语感的形成。 英语作为一种交流工具的真正意义正体现在日常交际活动中,创设具体情景进行英文对话的目的在于使学生把所学知识运用到日常生活中,使文字的内容变为鲜活的语言,继而让学生在交流实践中增强语感,提高对英语良好的感知力。  ,让学生在轻松愉快的气氛里,提高语言的交际使用能力   游戏是中小学生最喜欢的活动之一,让学生在做游戏的过程中,在轻松愉快的气氛里感到学英语的乐趣,了解掌握词汇,提高语言的交际使用能力,培养学生的思维和想象力。   用英文描述一种动物、或游戏规则让其他同学猜或者让学生去描述他们的朋友,父母和最爱的人等等,如:It is an animal, and lives in  can jump,and has a pocket which can contain its baby,what is it?  It is kangaroo!   ,让学生分角色扮演,提高学生语言交际能力与语感   对话教学是最直接、最有效的形式。要求学生仿照教材中对话的模式,联系学过的语言知识,扩展对话,进行自由表达。对话可让同桌两位同学结成对子表演或上讲台表演。如对话:   A:Hello, My name is Liming,Nice to meet you!   B:My name is zhaolei,Nice to meet you,too!   当然初中生所学的知识还少,学生可以模拟“打电话”、“借东西”、“买东西”、“看病”、“参加朋友生日Party ”等一系列有趣的活动。把讲台当舞台,给学生提供语言实践的机会。   二、在词、句教学中深化语感  在单词教学中,让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力,将升、降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,使学生养成****惯,以便在读语句或会话时比较自然流畅。同样也可以用上面的方法,教师自己示范要到位,发音清晰,讲解发音要点要清楚。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好****惯。如教人体部位时,我加进动作“Look at me ,this is my head, this is my ear,his is my nose等,确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过渡。   句子是能表达比较完整的意思的语言单位。在用一句话表述一个意思的同时,会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感,所以在句子教