文档介绍：<<说和做>>教学设计●,密切联系实际生活,做到课堂中有生活,生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。、合作、探究学习,彻底转变传统的教学观念,打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。,教师只是导演,而学生才是演员。传统的语文教学教师是演员,学生是观众。学生虽然有了欣赏美的权力,却很少有发现美和创造美的待遇。所以,让学生“翻身”当家作主迫在眉捷。让他们用自己的眼光去审视美的世界,真正成为教学舞台上的主角。而教师要做的只是导航,绝非掌舵。,我们应该“扬弃”而非“抛弃”。不管教学形式如何变化,但它的某些基本内容却不能丢。基础知识和基本技能依然是构筑教学大厦的重要材料。●:1、通读课文,理解文章思路,抓住叙述的主要事件,把握人物的精神品质。2、品味文中生动形象的语言,学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。3、掌握从生活中走进课堂,从课堂上步入生活的学习方法。、难点:品味重点语句关键词语,探究其内涵。,把握人物品德境界,学习围绕中心选材和剪裁的方法。::自主、合作、探究性学习,主要通过朗读,理解文意,感受名人的形象和精神。五。课前准备:阅读课文,预习生字、生词。收集臧克家、闻一多的背景常识,了解他们的主要事迹和作品。:【环节一】新课导入:出示闻一多先生的照片,让学生发挥想像,从外表上看,他会是一个什么样的人。学生自由发言后,教师总结:知人知面不知心,单从外貌我们很难评价一个人的品行,下面就让我们走进《闻一多先生的说和做》共同探讨闻一多的人生,真正领略一下闻先生的人格魅力。这也是我们学习这篇课文的目的所在。【环节二】整体感悟:先跳读积累:①学生在预习的基础上跳读课文,进一步理解文章内容。②学生交流朗读感受(方法点拨:可从文章主题、结构、内容及语言等方面入手)。再来整体感悟:1、指生朗读课文,读后评议,正音。2、让学生说预习课文后,认为本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情?(,通过让学生不断地读议,逐渐明确围绕中心选材的特色。)3、一名学生朗读课文,听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。4、小组讨论一分钟,然后全班交流以下四个问题:。①从全文看,文章可以分成几大板块?分界线在哪?(注意提示:两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。)②作为学者和革命家的闻先生,作者各选取了几件典型事迹来写?(可让学生到讲台表演闻先生在群众大会上作的最后一次讲演片断)综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)明确:“是卓越的学者,大勇的革命烈士”③闻先生在学者方面和革命家方面是怎样处理说和做的?作为学者闻一多是怎样说的?(引用原文)“人家是说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”④写作指导:写人记事不分家,选材典型上好佳。(要求学生笔记)【环节三】人物性格,合作探究1、再读课文,思考:文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章各自写了哪几件事?请概括回