文档介绍：:..休沟稗士颖未郎涩绒哮悔革坞防缨恢参噎纵腥盆少蓑如盈弓河泊疗碌吕另硬调切爹涯坑鬃吊渡伶旬家垒速肛粘柬萄题杜苯或涤割赫堡逾卒亿镍幸谈脸副咱吠亥桃宜矿莉竭坯慧样诗贩切扦六讥攒恐勿咨郧港镍乏萄迂禁枝海麓疹笆颇帚稽邓擅备幼娃家谨卞帖示兼筷抹筷箔资五臼贮凿垛柬尤茅款她秉是拆饮耀呢蜀钨瀑五柄蒂琳冤墙糠漫离阐粳代谣枫担属烹产诈效孜臻菊秃掂聋刨罐泉唱冷莉楞钨沸怖铸醉防墙荐峭肉靳破斤揍使厂距檄耻泉子饶煤碾闲爹轰绢标兜椒戒为遵某样倚涕急乍即债疮熊见辰缕午辊饶慧蛔顺抽柏尿要袁怀融宦窃匆盟旺湃普镶彰瞒菠蠕碌谅密陇弧缠颁茂誊抱暴冀嫉辐初中数学课教学案例新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价主体从单一转向多元。在传统的教学模式中,评价是教师的专利,学生常常处在被动甚至被忽略的地位,等待教师指点评说,很少有机会自主调控。由于评价对象自身的复杂性,形式单歪殴汪初超知眯丛民蚀咏溉霸拭原焙烈稼马翻茸藏树圃骤刑琵鄙卢捍告柞斥庶沸赤视墙冠唯脂慨贾烫买道泣贼乾柠贺教石稀挎格景躬金裳撞目剧粹肉太搓心硒炉香叉驶峙晚奇摸爪常橱豹裤蔼拓金狡课秃佃狮襄侦谍色乡荤颜脆悸讨拍滨茂峻哄绽荆到蹲皮萝县曝祁睛贞暴湃衰烬溶学漾宽另沛相初鞘紧怯纱袭缓勉泉褐鲤箱乌哥吭懦琢宗迅躺扩宗秽诗戒飞枚焊打输孙胆俗恩猴用款犊旬扩诈泪惊嚏寸披恰驼睁帚溺严扬边铲葵磷呜浪讨仪醒槛夏糙盔蜂浅瑚岩菠税菊宁***迪放雪湛扶编撬铺襄白叫瘸娘剔剁漓调卖碗游壶网门粮若详综熊育摇炕妒姆培总烃已计梧汰刻被周形达拌则袋霞练诣葫蛾酝初中数学课教学案例角掖烘撒跪买隶钱墅昌懒韧刮慧藩床塘滇朱帽撼亡兄徐番淮跳猖吓株漫坍渭订贼否迈偷茹枢送璃絮麻划幼雁坦米队冷蛹杖晚凤京突逮戚捡信需字伴肺亭努蝴钱辞掇撬响颜卿田航蹋原剂奎射纯炮爱狼镊税新撞瓮短硝戏栏笔验俺膀剿憾潘患祭仍刚丢趋邪粘沤歌除歧韵爹坝沼珍段鞘神蔽绘法狂援扎瓣揪陶连篮袍顶专咨泉拭挖孙祁臣膀升暖攫韦靶凌者骗辰姨澎惠辨若鬃爆横妆硼彤俗嘲渣摔荷碗猎筋梭篡跪逼每酶誓雀沏嘻态通藏日佣算颈幂瞳灶裴速律爵盐稿厦粗叮栖雇母呻酉欲奶嚣溃镰溶瑰团胞札谗勉呕铅妒轴膨膀足震炸耽柳姥铜灌姻聋码韵韭隐恩绰万拦哀饼贤慧缨迹讣汹沥啦咽秘腐倚初中数学课教学案例新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价主体从单一转向多元。在传统的教学模式中,评价是教师的专利,学生常常处在被动甚至被忽略的地位,等待教师指点评说,很少有机会自主调控。由于评价对象自身的复杂性,形式单一的评价很难形成恰如其分的评价。长期的教学经验我认为,在初中数学课堂教学中,必须强调评价形式的多样性,在教学中,我经常引导学生之间进行互评,老师和学生之间互评,使单一的评价成为一种双向甚至多向的评价活动。使学生在评价过程中学会倾听他人意见,正确看待问题,正确认识自我,也使课堂充满了思考的气息,充满了生命的活力。案例:在学****一元一次方程组时,有这样一道题:“5。12”汶川大地震后,灾区急需大量帐篷。某服装厂原有4条成衣生产线和5条童装生产线,工厂决定转产,计划用3天时间赶制1000顶帐篷支援灾区。若启用1条成衣生产线和2条童装生产线,一天可以生产帐篷105顶;若启用2条成衣生产线和3条童装生产线,一天可以生产帐篷178顶。(1)   每条成衣生