文档介绍：统计教学目标:1、经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2、在学****统计的过程中发展数学思考,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、参与合作交流的学****活动,培养数学学****的积极情感和良好的合作学****的****惯。教学重点:让学生经理统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点:根据统计需要,正确地分类收集整理数据。教学用具:多媒体课件教学过程:一、创设情境,导入新课师:一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧,运动场上小动物们赛得可热闹了,我们一起来看看比赛的情况吧。(电脑出示主题图)师:看了这幅图,你想知道些什么?生1:我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只?生2:我想知道一共有多少只小动物?生3:我想知道有哪些比赛项目?每个比赛项目分别有多少小动物参加?……[评:抓住低年级学生的特点,发挥多媒体课件的视觉冲击作用,创设生动有趣的“动物运动会”场景,把数学知识与生活相联系,为学生开展数学活动作好铺垫。]二、合作学****探索新知1、如何解决一共有多少只小动物?2、跳高和长跑是比赛的项目,我们可以根据比赛项目来统计。项目合计跳高长跑只数3、除了根据比赛项目来统计,还可以根据什么来统计?生:动物的种类。动物种类合计狗兔猴只数4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。5、交流:看了两张统计表中你知道了什么?6、有什么相同的地方和不同的地方?生1:统计的方法不同。生2:合计都是13。生3:我明白了对同一中场面进行统计,虽然统计的方法可以不同,但总人数应该不变。[评:统计教学,特别是低年级的统计教学,重点不是教知识点,也不是教技能,而是让学生经历统计的过程。本段教学中,自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程,培养了学生的统计意识。]7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况,要求你们向它们推荐最合适的统计表(小组讨论)交流:生1:我向小猪推荐统计动物种类的那张,因为小猪是个厨师,它应该要了解各类小动物分别有几只,才能决定买什么菜,什么多买些,什么少买些。生2:我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。如果它不知道分别有多少小动物,它就不知道买什么菜,买回的菜也不合小动物的口味。生3:我向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目,分别有多少选手参加,这样才能更好的组织比赛。[评:这一环节的设计,重在让学生真正体会到学了数学知识要会用,学****数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]8、小结:通过刚才的统计,让我们明白了:同一件事物,在不同标准下的统计结果具有多样性。二、应用实践,巩固新知1、统计最喜欢的学科和最喜欢的电视节目①你最喜欢哪门学科?②怎么知道最喜欢数学的有多少人?以小组为单位完成统计表。最喜欢的学科合计数学语文体育人数③除了可以统计最喜欢的学科外,你最喜欢统计什么?生:电视节目、吃的、体育运动、书籍┄┄④该如何决定接下去统计什么?(统计一下)⑤猜一猜什么会和刚才统计的一样?统计最喜欢的电视节目:最喜欢的电视节目合计动画片新闻人数⑥通过刚才的统计你知道了什么?[评:通过统计最喜欢的学科和你最喜欢统计什么?充分体现了以学生