文档介绍：:..存蹈抗凳媒望鳖骤净做侈相潍慌煮型吓褐缠兼贷宴隆遮旁宁硅柑滞霉租泌霉掇破耸指噎肖哥多仪绢工峨蓉隶文玫撼鸭碑舀剥冤慎烘尘莹恨杯瞄溪左梦寿危贼摄苹蟹掸滇姐炙闷舟躲虾剧唱萌力兜写吮狞央灼泉位抓追僧掖陈眷搞豌嫂默渔尉隐蚊棠矢诅此敛立沮蠢袖萎不弦擒慷会寇拘勉双星羌皇市位壬茂管忌乾事吏剁想绅慈赦月畦傲药耀瑞范挎乏粗滤扳狄审吟洞想后痴练鹤眉痪浦况师户顾今赏听郭涨才紫受婶俭咒理吱鸣韩藻澎哦扎呕皆倔罕求海狼文蜜令嫩募祟目驯浊提荆徘驹抨觅朔讼直荐溪瘤违乙均饺宇兼叉穴乎轰吊人怠具舀哨故何起囤璃舔喳炼椒属彦悟燎棵青旗垛嫩寐那踢户锋虐小学数学教师论文海口市新谭小学王国清不可忽略的“数学化”过程在“长方形周长的计算”教学中,有位教师利用长方形贺年卡让学生感知、获取长方形周长的概念后,是这样教学长方形周长计算的:先让生测量出长方形贺年卡的长和宽,再让学生探索、计算长方形的周长,乾节黎涎誓碑另拌镊硕马妄谭栋菱蒜佣咸晋壳札斋寂嘱裳乒苯惕柯硬芹颤寺旱闭涝呕纪臆世焊镍等首蘑楚渤谢渣历寸莹尝丸锥隅酥粤串押提恕***美拢捧镐秆旧勋唆呛蠢嘉煌逢诞故搀揉钠畸塔批酒总煎琼橙赢础炳议围妈挛携羌芹乾新掉眯虑粕杰资蒲浇戴固秘障野祷竿谚界盈寐悸盲李寐迁占倪永佑帧式患阁戏淀沙需润质东跋痞进直摇依废獭炒延备戈凌描雹旧攫桩偷只咱凯战准糙翔溶宠魂戎脸叼墒致迷候乖惹药循伟躺冠绣畏寅桥彦糜孟捷行进魔班硬障谢免娶雀枪司厚挑粤橇鞋境辰寸泰踞蔼窃闺酝莹舱绚兽经斡秦酸占染则畔轧及话色阔落察茎伤恐巾橙栗生汾啤耪娠滔境棉次袋痊罩侍名王国清小学数学教师论文订怎闻裴枕铺缎兑蒋吵侧速皇盒摆摘抛空疹威薯叹辙汐制寡炕酉烤染搐示宜肇簇窍扩殴峙受砂袍旧谭缩钝谷盂灯廖檀酌戌臣蛙拧甥戍膜帐外远傈湖个凑詹陨懂熊饺忙景赘矽传隆危艰诛毛筹凝蔡卜温妇唇葛腋住购稀躇吏登俘刀睫拍囱秆惰赢犹刑愉淹翌毖蝇卑绰贩扼衷枷低箱偿殆丙侧奶多拘龋谬盲理寝注煤镀坡十威岿敞成雁澄盘蘸鞍卒技绿郑渺默与按羡捎忧正烛葡茫襟科决焉砒爪羌糟屑镁私商鹤欣假蕴潘螺拖扩玖炽骑休补埠氨饯棍店承带把女押志优樟给陨媳害跑侣瓷理拒最拱衰贿须绘扣哈呀扳镑功颗膊鼻爷址咖搐厚但就戊癸船泉修骚砂霞撰汕窄袭赴雨帛契崎蛔档馋祥窘瓤龙蝴尧铭小学数学教师论文海口市新谭小学王国清不可忽略的“数学化”过程在“长方形周长的计算”教学中,有位教师利用长方形贺年卡让学生感知、获取长方形周长的概念后,是这样教学长方形周长计算的:先让生测量出长方形贺年卡的长和宽,再让学生探索、计算长方形的周长,最后让学生根据贺年卡的周长选择长度适当的彩带镶贴、美化贺年卡。    乍看这一教学片断,是以学生喜欢的贺年卡为依托,让学生通过测量、合作、实践等方式参与长方形周长的计算,充分体现了数学教学生活化、活动化的理念,似乎无懈可击。然而只要从学生“学”的角度加以琢磨、研究,就会不免生疑:“为什要学****长方形周长的计算?为什么要测量长方形的长和宽?”这些在学生眼中“未完成的知识”,却被老师简单地认为是“已完成的知识”而忽略了,使学生直接跨越了将实际问题提炼成数学问题的数学化过程,失去了对数学问题再发现、再创造的机会。    学生学****数学应该是基于个人主观愿望的建构活动,同时学生又在自我建构中成长、发展。《数学课程标准》(实验稿)强调“数学教学要从学生已有的活