文档介绍：敢写记叙文,写好记叙文
增城市新塘中学严泳洁
纵观近几年高考作文的阅卷情况,我们发现考生的整体写作水平在不断下降。华南师范大学柯汉琳教授曾一针见血地指出:考生在高考作文中存在着“五化”、“二问题”。而其中的“作文文体趋同化(单一化)”更显得严重,具体表现在文体选择上,形成了议论文一统天下的局面。据抽样统计,2007年高考中考生选择写议论文的占93%,记叙文占3%;%,而选择写作记叙文也仅占3%。究其原因:一是老师平时指导训练以议论文为主,且形成一定程式,好操作,有规律可循,所谓的保险作文大概就是指议论文;二是不少考生因行文中不合体式的“硬伤”或者表达方面的原因而导致写出的记叙文得不到理想的分数,所以考生在考场作文时不愿写或者不敢写记叙文。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。如何扭转这种作文文体趋同化(单一化)的局面,今后我们的作文训练又应该怎么抓?笔者想对此作一简要探讨,希望能使广大学生确立这样的信念:敢写记叙文,写好记叙文。
一、强化文体的基本要求
记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说,它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程,用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。
而我们的学生记叙文写作档次不高,主要原因是:,不能给人以思想的震撼;,不能给读者营造阅读期待;,或主次不分,或悖于事理和常识。
为加深学生对考场记叙文写作要求的认识,自觉提升记叙文的档次,就要让学生掌握文体的基本要求。因此平时记叙文的写作指导可以通过以下五个训练来达到强化文体特征的目的:。
相信经过这几个专题训练,学生对于写记叙文会有一定的信心,敢写记叙文了。
二、掌握记叙文的写作技巧
“丰富”是高考作文发展等级的第二项要求,具体指“材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远”。其中的“形象丰满,意境深远”,主要是针对记叙性文章而言。记叙文叙事要善于选材,巧妙构思,做到曲折有致,情节富于变化,引人入胜,避免平铺直叙;写人要懂得刻画形象,描写具体逼真,细节生动典型,丰满可感,力戒程式化;景物描写要很好地为主题服务,或创造氛围,或衬托渲染,或寓意象征,或意境深远,皆以佳景真情取胜。
如何使文章做到“形象丰满,意境深远”?下面以作文训练题目“开放在生命深处的花朵”、“我想对说句心里话”和“不敢忘记”(2007年广州市学业水平测试作文题目)为例,谈谈笔者在教学中归纳的几个方法。
(一)提升文章的思想深度。
——不要流于事件的表面,要挖掘内在的思想(含义)。
例如,指导作文“我想对说句心里话”时,我给学生叙述了一件事:我给父亲捶背,发现父亲头发白了,背弯了,腰不直了。学生根据事件很快就得出“父亲老了”的表层含义。接着我让学生回忆儿时的父亲的形象。有的说,自己的父亲像一座大山,保护着自己;有的说,父亲每天辛劳工作,生活的的担子将父亲的腰压弯了。这时我引导学生,从给父亲捶背这件事中,除了发现
“父亲老了”,还能挖掘出“我长大了”的深层含义。从而得出文章的中心思想:我要对父亲说句心里话,“爸爸,请把你肩上的担子交给