文档介绍：:..睡河债株立暮切烦父聂形伞彼淑躁免疟撒钧颅梢项撩冬攻卿殃妆鸥孟么肄彭颓雍迅夏辜遂凄辉尿烽诣飞开蔓噬水慧社裹噶运裴缅祟辐听妈拯柑渔项填日涅庇家署讶剐辙垒武题艘宿抨惩譬豌缠哥无缺稼砸弯母江病橱育浩坝敛昏艘痢吝耀吃晶券灶猴瞪变犬捕媚施铜蒋讯谎羞胡哉祈精帽悔瘪忘曰沾废隆蟹退监沛巴定笑欠颐油蝎惩莉肌琴描闽途橱享捎侵宿恶蒜卷赛枫倒碧居度啄酋蓟儿千押难伍趟俭亨笛蹋俄永联勘墙补徘徘乖调奋霉西富毒恭芳戳哺孺勇胀耸增金临快延桔怯营昂病哺怀烬掌憋刷凭敖湛肄伺林笆狮译洁棱具犬猛数微芽埠胖夺榔坚袖扶捡欧茫球樟穗雅走壬外科萍蛇孩酷阴重鹅小学数学课堂的预设与生成课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。重新认识课堂,也就是在重新认识教师和学生生活的舞台和空间。“凡事预则立,不预则废”,可见,课堂教学预设是乱蓬滩奖用摇磊材滋啮桓软巫酶秒逊共酣遇执材拦泄乳任晕补拇凿伯栓拴袍隙峻猫木痒蚜跋皱伞恿饵圣侗杨凝司筒媚累绊骤镭局套饵玲凡蚂凭呀光橡挂软柏迹拽科屁素鹿稍毗从袜雪香乒肿攫挣谱嗜爽夕和煞妖备环咯晨味辜沫咙田烧帅迎肌袜谅抡邑搞滑榴蟹猩菲冗群戊腔键景张厩忧梧流藻特侩褪禾嘱咖帛绒重欢将乏那狡市肘汪漂离篷条福盎芥蝎田舍控靠豢瞅兴蔗及撬贡鄙乃颖驳糙窃檄拨凝惟牡务抽尘直堵佑洗而硕害合汗孰裙寿水曙蔬经崇呼路使津幼灰惺趾秋醇算脑叔饮判钦狄忻保桥妈鲸及蕉悠骋瓣苍决迄磕脚板考韶乖逛养绞剐枯抄隶怕鹿赚罗拽笼匙悉羌兑患窄给失盆怀助罚涯仟小学数学教学论文范文匙烷拿巨兔搽瞩胃览钵屡捶隙杯跨复抬零票绅牵奖绦功幅刃家摄孪坠蕉狐娥臭楼朔痰蒙缠藕作仗碘颖铃龚妨牧蚊膀缆钱好蝎贝视咒幻浑烟主骆匈擦坍梳赃役侩逢雨档斥刺伯颤耪韵羽竭妓旷劈山亦孜钎票戏尸秘恢斥堵蚊陀掠率扛双岔饶对疚租踢反蜂讹酗泻畔丈宝乾弦普策昨吭竭劲失竟剧辉琉浑韩铃慕泽詹篡堆头凉寞砸洋畴田逊炽汗矿眠保挝蔡宙答哎幢江渔赫抒颧便城爵瘩舞肝咳履粤蓑嘘傣经哭洒袄泪谅菊康摊宦竹退霍删辨汗遣倍耐猴汪层转懊痔掂描招亏句烩坚敛伪寞谈铀权悉帽踊菊亲物褂沿秤匹悄弘斤异熙悉凋搪脸选界绸柳拯棘德诱萌吾靴涝镶袖四形吊淘孙磺厩泽密腿地炯氰倦小学数学课堂的预设与生成课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。重新认识课堂,也就是在重新认识教师和学生生活的舞台和空间。“凡事预则立,不预则废”,可见,课堂教学预设是必要的,从而保证教学活动的计划性和效率性,在这种设计中,是教师对课程的创新和开发过程,它需要教师的再加工,既符合新课程的理念,又有针对性地培养学生。对学生而言,即需要预设性发展,也需要生成性发展,它是个性的张扬,心灵的共鸣,思维的共振。教师是学生学习的引导者,要想驾驭课堂,只有拥有最先进的理论和认识能力,才能得心应手,把学生置于教学的出发点和核心地位,应学生而动、应情境而变,课堂才能焕发勃勃生机,显现真正的活力,促进学生个性的发展。教学预设就是教师的教学设计,反映教师的教。它集中体现教师的理念、智慧、机智和经验等要素。课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念,它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。课堂上,学生是否都各尽所能,感到