文档介绍：湖北省通城县第一中学2020届高三强化训练(一)英语试题(无答案)《第一节血液和血型》一、教学目标(一)知识与技能?1、了解血型发现的过程,说出ABO血型的类型,并能认同同型输血原则;?2、了解人体的血量以及输血与血型的关系;?3、学会运用所学的ABO血型知识,尝试“模拟”血型鉴定,增强动手能力;4、通过对实验结果的汇报,培养学生的合作能力及语言表达的能力。(二)过程与方法?1、通过“模拟血型鉴定”的模拟实验,了解ABO血型的鉴定,并认同同型输血;?2、通过“献爱心”游戏,巩固同型输血原则,培养学生关爱他人的情感;?3、通过观看案例视频,培养学生应用知识解决实际问题的能力;(三)情感态度与价值观?1、通过对输血与血型的了解,激发学生认同我国的无偿献血制度;?2、通过模拟实验,培养学生合作意识和团队精神;?3、通过我自身的献血实例以及丰富的图片,激发学生珍爱生命够情感,树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。二、教学过程教学步骤 教师组织和引导 学生活动 教学意图一、创设情境,引入课题 观看新闻视频提出问题,引入新课。?为什么病人需要血而输入血之后会出现死亡? 在教师的引导下,积极投入新课学习。 创设情境,吸引学生注意,激发学生对生命的热爱。二、血型的发现 1、血型的种类?2、红细胞,在遇到某些人的血浆时,这些红细胞会黏结在一起,也就是发生凝集;遇到另一些人的血浆时,却不会发生凝集?及时评价、总结,辨析“凝集”和“凝结”的区别。?3、教师对学生回答进行评价、总结,扩展:人们还陆续发现了Rh等数十个血型系统,但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。 ?学生集体回答???阅读资料后积极参与抢答。????争相回答。 A、B、AB、O培养学生分析资料、提取信息的能力。?通过抢答,促进学生主动思考,激发其求知欲锻炼学生思维的敏捷性,让学生在抢答中体验成功的喜悦,体现学生的主体地位。??? 三、血型鉴定模拟实验 1、临床血型鉴定。?2、创设情境:模拟实验;?3、介绍实验的原理及其操作步骤,教师演示实验操作(鉴定血样);?实验模拟鉴别血型A型血、B型血、O型血、AB型血、A血清、B血清?血清血型A血清B血清A型血??B型血??AB型血??O型血??4、引导学生交流实验结果,并对实验结果作评价和小结;?6、引导学生进一步探索,让学生推导出输血应遵循同型输血原则。 ??学生表现出极大的兴趣,明确实验原理,观看教师演示,分组合作完成实验。并与相邻小组的实验现象进行对比,填写实验报告。(相邻小组检验的是不同血型的血样)???组内讨论后,各小组派代表汇报、交流结果。???思考、讨论。 创设亲切、生动的学习情景,培养学生的正确的价值观。???以学生为主体分组进行实验,满足了儿童乐于体验的个性特征。了解临床血型鉴定的方法,更进一步认识血型与输血的关系,形成主动探究新知识的氛围。???培养学生交流、协作意识,提高学生表达能力。??引导学生对知识的自我建构。四、同型输血 1、同型输血2、“献爱心”游戏,加深学生对知识的巩固;(1)、按照座位分为左右六组;每位同学发放一张标有血型的爱心卡片,代表着你的模拟血型。?(2)、每组找一名同学模拟事故中的失血者,另一组成员中若血型匹配,可以献血的同学就举起你们手中的爱心卡片。?(3)、数一数对方小组献爱心的人数,和不符合输血条件的人数。?3、对