文档介绍：春天悄悄地来了,为了把春天请进我们的教室,我和孩子们商量着以“春来了”为主题,布置教室里那一面大大的主题墙。为了进一步增强大班孩子的主人翁意识,提高他们的参与热情,我让他们自己出主意、自己来布置。孩子们兴致盎然,立刻热烈地讨论起来,一张张红扑扑的小脸上溢满激动的喜悦,他们七嘴八舌,纷纷说出自己的想法,最终基本达成一致意见:墙壁下面用小花小草来布置,而草地上的内容则由他们自己发挥,每个孩子画一幅画来装饰。   虽然这个想法比较传统、单一,欠缺点新意,但我还是尊重孩子们,让他们按照自己的思路大胆地做。小花小草由我们老师来制作、装饰。我给每一位孩子发了一张白纸,让他们画出自己心中的“春天”。孩子们立即投入到自己的绘画创作中,这一次绘画,他们比以往更加认真。   等到孩子们将自己的作品交上来,当我们尝试将一幅幅画贴上墙时,孩子们自己也发现墙面显得杂乱,并不好看。于是,我引导他们再次讨论,哪些是春天的特色,可以把画作上的内容迁移到墙壁上。这时候,孩子们的想法不再单一,而是充满了创意,说可以放飞风筝,可以悬挂柳条,可以用手掌印小动物的脚印……   有了这个新的创意,刚才孩子们画的画就暂时没有用了。晚上放学之后,我逐一收好他们的画,用一个红色塑料袋扎好放在一边,可是下班的时候忘了带走,遗落在洗漱间里了。   第二天早晨,一个细心的孩子看到了。他没有直接找我,而是叫了几个孩子立刻打开塑料袋,就像发现重大文件一样,互相交流着:“快,我们一起来拯救这些画!”“把这些画送给小班的弟弟妹妹怎么样?”“老师是收在这里的,还是故意扎好要扔掉啊?”……   就在他们激烈争论时,有个孩子看到了我,立刻跑过来拉着我的手,急急地说:“老师,我们的画是怎么回事啊?怎么会放在地上?”我被他拉着走近“事故现场”,刚准备说话却又被其他小朋友的嘟哝声打断。“这些画是我们自己想出来的,怎么可以扔掉呢?”“为什么要扔掉呢?”……孩子们脸上的委屈不满还有无措,我全都看在心里,那个包着画稿的红色塑料袋,刹那间在我眼里变得特别刺眼。   我第一时间拿起塑料袋,整理好里面的所有画作,接着,一边安慰着孩子们并把他们送回教室,一边思考着该怎样和孩子们解释。我意识到,如果这件事没有处理好,不能让孩子们消除刚才的事情给他们所带来的阴影,会严重打击他们的积极性,对他们的情绪肯定会有影响,甚至可能涉及他们的将来。   我决定,还是和孩子们坦诚相对。于是当着孩子的面,我说:“‘春来了’主题墙的设计是我们小朋友自己设计的,并且经过实践,发现了更有创意更新颖的方式,那么这些画作老师就觉得没有用处了。所以,昨晚老师是想趁着你们都回家了,把它们带走扔掉的,可临走的时候忘记了,你们今天看到的,是老师想扔掉的,老师跟你们说声对不起!”孩子们瞪大了眼睛看着我,似乎难以置信。可能他们觉得老师真像小孩子一样跟他们赔礼道歉,有点惊讶了。然后我又对他们说:“能原谅老师一次吗?”一阵短暂的寂静后,孩子们天真地、异口同声地大声说:“原谅呢!画还在呢……下次我们画得更漂亮一点,老师就不扔了,对吗?”听着这样的话,我的心里像注入一股暖流,为孩子们的可爱,为孩子们的理解,为孩子们的宽容。谢谢你们,我亲爱的孩子们!   最后,我们商量着这么优美的作品怎么办呢?小朋友们再次自己商量,决定做一个以春天为主题的展牌,将小朋友的一部分画作布置在上面;还可以挑选一