文档介绍：第十三单元第一节学前儿童游戏的分类目录一、根据儿童发展的分类法二、根据游戏活动的分类法一、根据儿童发展的分类法以儿童生长发育中出现明显的重要变化为分界线,以儿童年龄发展特征为依据,来划分儿童游戏的类型, 这是一种被广泛接受的游戏分类方法,是以儿童发展阶段为参照系统的分类方法。随着儿童年龄的增长, 他们使用游戏材料的方式不同,游戏的类型也不同。(一) 认知的分类——皮亚杰 1练****性游戏 2象征性游戏 3 规则游戏 4智力游戏 1 练****性游戏( 感觉运动游戏) 练****性游戏是儿童最早出现的一种游戏形式,一般处于从儿童出生到 2岁这一阶段。儿童主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往的,他们的游戏最初是通过自己的身体作为游戏的中心,逐渐地会摆弄与操作具体物体,并不断反复练****已有动作,从简单的、重复的练****中,尝试发现、探索新的动作,从而使自身获得发展。在反复的成功的摆弄和练****中,获得愉快的体验。游戏的驱力就是获得“机能性的快乐”、“动”即快乐。该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。 2象征性游戏象征性游戏是 2~7 岁学前儿童最典型的游戏形式。象征即用具体的事物表现某种特殊意义,游戏中出现了象征物或替代物,儿童把一种东西当做另一种东西来使用即“以物代物”、把自己假装成另一个人即“以人代人”,是象征的表现形式。游戏中的主要特征是模仿和想象,角色游戏是其主要的表现形式。通过象征性游戏,儿童可以脱离当前对实物的知觉,以象征代替实物并学会用语言符号进行思维,体现着儿童认知发展的水平。 2016-12-25 3规则游戏规则游戏是 7~11 岁的儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏,参加游戏的儿童必须在两人以上。 4智力游戏该阶段儿童思维的抽象程度达到了较高的水平, 能够把内容和形式区分开来,摆脱具体事物的束缚,根据各种可能的假设进行推理。对应于形式运算阶段,代表性游戏有推理、计算等游戏。(二) 社会性的分类美国学者帕顿从儿童社会行为发展的角度,把游戏分为以下六种: ?1偶然的行为? 2旁观? 3独自游戏 ? 4平行游戏?5联合游戏? 6合作游戏 12/25/2016 1偶然的行为?又称无所事事?儿童不是在玩,而是注视着身边突然发生的使他感兴趣的事情,或摆弄自己的身体,或从椅子上爬上爬下,到处乱转,或是坐在一个地方东张西望。 2旁观?又称游戏的旁观者?儿童大部分时间是在看其他儿童玩,听他们谈话,或向他们提问题,但并没有表示出要参加游戏。只是明确地观察、注视某几个儿童或群体的游戏, 对所发生的一切都心中有数。