文档介绍：《圆的周长》教学案例剖析通城实验小学李旺良(一)设计说明《数学课程标准》指出:“数学教学应该是从学生的经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解数学知识、数学思想和数学方法”;“数学学****内容应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”;“动手实践、自主探索、合作交流是学生学****数学的重要方式”。六年级学生喜欢各种各样的探索活动,他们希望能够在活动中自己去研究事物、发现问题,更渴望能在探究活动中解决自己的疑问,从中获得成功的喜悦。《圆的周长》这部分内容是在学生初步认识了圆,掌握了长方形和正方形周长计算方法的基础上学****的,可以说,它是学生初步研究曲线图形基本方法的开始,又是后面学****圆的面积”以及今后学****圆柱、圆锥等知识的基础。教材编排是在向学生介绍了圆的周长概念以后,让学生运用各种方法直接测量圆的周长,并引导学生把测量出的圆的周长和直径进行比较,从而让学生探究发现出圆的周长与直径的倍比关系,引出圆周率,在此基础上推导出圆周长的计算公式,并围绕圆的周长编排了例题和练****我根据《数学课程标准》的要求,结合学生的实际特点和教材的主要内容,在本节课的教学设计中力争体现“使学生在自主活动中学****数学,在自主探究中得到发展”的教学思想。在教学法的设计上,我采用探究发现法,引导学生进行探究性学****并辅以小组合作学****形式,从而培养他们的创新精神和实践能力,发挥小组合作学****的群体优势。同时我还充分运用多媒体手段辅助教学,激发学生的学****兴趣,促使学生主动参与学****过程,促进学生知识的构建,使每个学****主体得到发展。(二)完整教案:一、教学内容:课程标准实验教材小学数学第十一册《圆的周长》二、教学目标:1、知识目标:使学生理解圆周长和圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确计算圆的周长和解决简单的实际问题。2、能力目标:引导学生体验科学的探索过程,初步学会用科学的方法探究问题,培养学生探究性学****的能力。3、情感目标:通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就,对学生进行爱国主义教育,激发民族自豪感。三、教学重、难点:重点:推导并总结出圆周长的计算公式。难点:深入理解圆周率的意义。四、教学准备:电脑课件,物体表面有圆形的实物,直尺、水彩笔、绳子,测量结果记录表,计算器五、教学过程:(一)、创设情境,引起猜想:1、激发兴趣:播放课件:小黄狗和小灰狗赛跑的情景。2、认识圆的周长(1)回忆正方形周长:小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么?什么是正方形的周长?(2)认识圆的周长:那小灰狗所跑的路程呢?圆的周长又指的是什么意思?找出自己带来实物中圆形,并指出这些圆的周长。3、讨论正方形周长与其边长的关系(1)我们要想对这两个路程的长度进行比较,实际上需要知道什么?(2)怎样才能知道这个正方形的周长?正方形的周长和它的哪部分有关系?正方形的周长总是边长的几倍?4、讨论圆周长的测量方法(1)讨论方法:刚才我们已经解决了正方形周长的问题,而圆的周长呢?如果我们用直尺直接测量圆的周长,你觉得可行吗?请同学们结合我们手里的圆想一想,有没有办法来测量它们的周长?(2)汇报交流:各组测量的方法多种多样,(3)创设冲突,体会测量的局限性师:屏幕上小灰狗跑的路线也是一个圆,这个圆的周长能进行实际测量吗?那怎么办呢?(