文档介绍：一、教学内容分析“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。作为生物界中的一个独特的生物类群,细菌的主要特征颇具特色,不仅反映出生物界的多姿多彩,也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。通过将细菌的主要特征和以前学****过的知识联系起来,更锻炼了学生比较、归纳等学****科学和科学研究的能力,提高学生的生物学素养。《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容,是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的重点内容,有着举足轻重的作用。它在讲述细菌的主要特征时,改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法,而是侧重引导学生自己去探究,通过对比来认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点;通过介绍巴斯德实验,对学生进行情感教育。通过这一段科学史引起学生学****的兴趣,并帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风,是一段绝对不应省略的内容。通过细菌结构与动、植物细胞相比较,总结细菌结构的特征及营养方式,通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点,明确细菌的广泛分布。二、学生学****情况分析:人教版教材中“细菌”一节的教学,是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生,所以要求教师要从学生的生活实际出发,通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。“细菌”是我们肉眼看不见的,因此对“细菌”结构的认识只能利用图来完成。所以,如何引导学生读图是关键。本课安排在学生学****了细胞的基础上来进行,通过已有知识的回忆,将细菌与动、植物细胞进行比较来学****细菌的结构。在教学过程中充分发挥学生主动性,争取多用问题引导学生观察,培养其观察问题、分析问题的能力。另外课前布置学生查阅资料,进行预****三、设计思想:本节知识是从微观的角度来介绍细菌,知识虽然较抽象,但学生已具备了利用显微镜等手段来认识微观生物世界的基础;本节教材内容的设置也为学生的活动提供了很大空间,如讲述细菌的发现过程,对比细菌与动、植物细胞之间的异同等。因此,教师应把课堂的空间尽量让给学生,创设民主、平等、和谐的氛围,倡导学生自主、合作学****以观察、思考、讨论为主,让学生自主的完成本课的学****这样才能体现学生是课堂学****的主体这一课改理念。而教师则从旁以问题或其他形式进行适度的引导,帮助学生完成学****首先以一系列生活实例出发,提出疑问,激发学生产生求知欲。通过指导学生阅读教材了解细菌发现的过程和科学家的故事,让学生的情感受到教育。细菌很微小,学生缺少对细菌的形态、结构的感性知识,从网上下载一些图片或利用挂图,让学生有直观的感受。通过与动、植物细胞的比较,来认识细菌的结构,推测细菌的营养方式。用技能训练加深细菌繁殖速度快的认识。再借助视频展示芽孢的形成过程,化静为动,易于学生接受,从而突破难点。  四、教学目标:1、知识目标:⑴、了解细菌的发现过程。⑵、通过观察会描述细菌的基本形态;能识记细菌的结构特点。⑶、通过与动植物细胞的比较,掌握细菌的主要结构,推测细菌的营养方式;结合生活实际,推测细菌的生殖方式。2、能力目标:⑴、通过书籍、杂志、网络来搜索有关细菌的各种资料,学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。⑵、通过巴斯德的实验,让学生参与探究细菌发现的过程,培养学生的实验能力和科学思想。⑶、通过观察细菌结构示意图,细菌与动植物细胞的比较,掌握细菌的主要结构,推测细菌的营养方式,培养学生的观察能力,分析问题的能力。3、情感、态度、价值观目标:⑴、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验,培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。⑵、培养学生良好的卫生****惯。五、教学重点和难点:1、教学重点:细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖特点。2、教学难点:巴斯德实验的理解;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。3、重点、难点的突破:充分利用教材中的素材由学生讲述细菌的发现过程;引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别,描述出细菌的基本结构特点;利用技能训练计算细菌的数目来了解细菌的生殖特点。使学生在主动参与教学过程中获得基础知识,让学生在活动中提高探究能力,学会合作。六、教学过程设计:教学内容教师活动学生活动设计意图 情景创设导入。从生活实例出发,提问:我们手上有细菌吗?我们时时刻刻与细菌打交道,为什么却不了解细菌呢?积极思考尝试答:手上有细菌;细菌太小,肉眼看不见激发学生的探究欲望,主动参与学****160;  一、细菌的发现1、要求学生阅读教材P58-59“细菌发现史”⑴列文·虎克与细菌的发现⑵巴斯德鹅颈瓶实验⑶巴斯德其它的贡献2、引导学生讨论与交流,通过以上故事的阅读,你对科学的发现有什么新的认识?1、阅读教材,结合课前搜集的资料,进行交流讨论。派代